浅析高职学生英语听力差的原因及解决办法

魏爱晶

[摘 要] 《高职高专教育英语课程教学的基本要求》中指出，英语语言技能包括听、说、读、写、译五种技能，特别注意加强听说技能的培养，这足以彰显听力在英语教学中的重要性地位。那么高职学生的听力水平如何，应该采取什么方法来提高高职学生的听力水平，让他们在英语应用能力听力考试中应对自如，顺利通过全国英语A、B级考试，是摆在英语教师面前的一个重要课题。从分析高职学生听力差的几个原因入手，找到了提高高职学生听力水平的具体方法。

[关 键 词] 英语听力；主要原因；解决方法

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）31-0074-01

一、英语听力差的原因

（一）词汇量太少，语法知识缺乏

词汇量少，就不能了解词义，这是影响听力理解的一个极大障碍。当前高职高专的学生英语的整体水平偏低，词汇量少之又少，英语测试听力分数普遍不高。因此，每当有听力测试时，很多时候听不懂对方在说什么。即便有时候听音听得十分清晰，但也不能很快辨别出单词的具体意义，或是有时由于对语法结构的不了解、句法不了解，即使能听懂句子，但也会因搞不清句子的逻辑关系和语法层次而造成误解。听力成了困扰他们的难题之一。

（二）单词的发音不准确，对连读不熟悉

許多学生对单词的正确读音不重视，平时读记单词时只是按照自己的意念，想怎么读就怎么读。不按单词的正确音标来读、来记。所以每当听到正确的单词读音时，不能及时准确领会词义，听力内容自然理解不了。连读时，不能听懂对方的话语，也不能捕捉到有用的信息，与正确信息失之交臂。这已经成为影响听力的基本因素。

（三）听力教学时数不足

听力教学需要太多时间和精力，非花大力气不可。可英语教学的课时数是有限的，我们把大部分的时间都花费在培养学生的精读能力上，严重制约了听力水平的提高。熟能生巧，英语听力的问题需要大量、反复的听力训练来解决。而听力训练量不够恰恰是硬伤。教师在日常教学中，忽视了听力教学。加上课堂时间有限，没有足够的时间进行听力训练。久而久之，听力的水平不但没有提高，原有的水平还会下降。

（四）缺少语言环境

英语听力理解困难的原因不仅在于外部环境问题，还有一个更重要的原因，那就是，许多听力材料是有目的的记录，语言缺乏真实感，本来就不太爱听力的学生自然不会感兴趣。不能创建一个真正的语言环境不利于语言学习。作为信息传递的工具，真实的风景、美丽的图片、丰富语言才能活跃课堂的气氛，才能为听力理解提供了一个良好的学习环境，并激发学生的学习兴趣。

（五）听力信心不足

每当听力测试开始，很多学生都手足无措，不知所云。这都是信心不足的表现。研究表明，当我们的情绪处于紧张状态时，就会产生害怕恐惧心理，本来能听懂的内容也有可能听不懂。在听的过程中思想过于紧张，注意力无法集中到听力材料上，自然什么问题也回答不上。

二、提高方法

（一）加强词汇和语法训练

词汇是语言的组成部分。掌握一定量的词汇及其用法是出色完成听力的重要基础。词汇量越大，能听懂的内容就越多，听力过程也就会越顺畅。语法是规范语言表达的法则。每一种语言的表达习惯不同，语言规则也不同。所以平时要加大训练力度，注意积累，从而达到质变。熟能生巧，只要能够做到持之以恒、坚持不懈，听力水平很快就会有较大幅度的提高。

（二）加强口语训练力度

听、说不分家，想听好就要多练习说，想练习说就要多做英语口语听力学习。我们可以把听力和口语一起锻炼，两者相互促进，共同进步。因此我们学院每年都举办英语口语大赛，分初赛和复赛，历时一个月，锻炼学生的英语口语表达能力和听力。另外我们还请外教对学生集中进行训练，也取得了很好的效果。在参加的省级比赛中，学生对外教提出的问题能应对自如，听力水平明显提高。

（三）创设语言环境

Language can only be practiced in a given environment. 在生活中，我们就是缺乏这样的语言环境。所以我们要弥补这种缺失，尽可能创设英语环境来练习听力。比如，可以让学生参加英语联社，给学生创造交流的机会；听英文歌曲，感受歌曲所带给我们的心灵洗涤；看原版英文电影《The Good Wife》《The Big Bang Theory》等，在电影院里，身临其境，感受这种环境下所带来的真实体验，深入地体会东西方文明的差异，提高听力水平。但切记操之过急，尽量做到循序渐进、持之以恒，时间一长，效果就出来了。

（四）选取学生感兴趣的听力材料

有位教育家曾经说过：“如果没有兴趣，但是强迫学生去学习新的东西，它会杀死学生愿意的知识。”所以必须选取学生感兴趣的听力材料，如网上购物、时尚、求职、创业等，这样就能调动他们学习的主动性，提高他们的参与意识。学习英语最重要的是发展兴趣。枯燥的图书不能提高学生的积极性。

三、结束语

听力水平的提高不是一蹴而就的事，它有一个过程，只有大量的积累练习，才能达到质的飞跃。教师作为教学活动的组织者，应该充分培养学生的主动学习意识，通过丰富而实效性的课堂教学活动培养学生的学习兴趣、正确的学习方法。只有教师和学生共同努力，发现听力差的原因，找到提高办法，才能在各種考试中做到得心应手。

参考文献：

[1]王宇.策略训练与听力教学[J].外语与外语教学，2000（8）.

[2]杨昀.试谈职业院校英语听力教学[J].职业，2011（9）.