中职德育课教学评价方法改革初探

郑冬梅

【摘要】本文通过对中职德育课教学评价理念的全新理解，主要从学生发展的评价体系和教师评价体系两个方面入手，在中职德育课实际教学评价方法中进行了探索。中职学校要充分认识德育课教学评价改革的重要性，规范和促进中职德育课教学评价改革。

【关键词】中职 德育课 教学评价 评价方式

在中职德育课教学过程中，如何对德育课做出科学合理的评价，从而激发学生的学习兴趣，进一步增强教学效果，是每一位德育课教师需要面对的问题。为了学生的全面发展，在中职德育课教学评价时，我们应转换评价的视角、拓宽评价的内容、调整评价的方式，建立一套多元化评价机制。

一、中职德育课教学评价理念

1、坚持“以学生的发展为本”，从学生全面发展的需要出发

德育课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”。从学生全面发展的需要出发，注重学生的学习状态和情感体验，注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥，强调尊重学生人格和个性，鼓励发现、探究与质疑，培养学生的创新精神和实践能力。

2、坚持评教与评学相结合，把重点放在“评学”上面

课堂教学的主体是学生，教学目标的落实最终体现在学生的学习过程之中。课堂教学评价要改变传统的以“评教”为重点的现象，把评价的重点转到“评学”上面，以此促进教师教学观念的转变。要把关注点，从教师传递知识转到学生有效学习方向上面，转到如何针对学习差异进行因材施教，如何把过多的统一讲授，转变为以指导学生分组学习讨论和统一答疑、点拨为主要活动方式的课堂，转变为以适当的统一讲解与有指导的自学或自由选择条件下的探究、研讨、查询相结合的课堂。

3、提倡创新，培育个性

课堂教学具有丰富的内涵，学科、学生、教師、教学条件诸方面的不同，使课堂教学情况千变万化。正确评价一堂课时，既要体现课堂教学的一般特征，又要提倡创新，鼓励个性化教学。

二、中职德育课教学评价方式

中职德育教学评价方法改革是在学生的学习过程中不断地给予评价，这样的评价是发展性的。了解学生发展中的需求，全面提高学生的综合素质和职业能力，让学生学到有用的知识，让学生“会学”。以下几方面是本人在中职德育课实际教学评价方法中进行了探索。

1、建立促进学生发展的评价体系

评价的目的是为了全面了解学生的学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。在这种价值取向下，评价的方法将转变为灵活多样。

（1）重视过程，促进学生全面发展

对学生学习的评价，即要关注学生知识与技术的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展。评价的手段和形式应多样化，应以过程评价为主。

我们首先尝试着在试卷的形式和内容上作了一些改变，如：德育测试中分为学生上机考试、问答式考试等形式，并配有适当的问题情境，以激发学生收集信息、处理信息的能力。其次，改变一张试卷决定成绩的评定方法，把学生对学习态度、学习习惯、实践活动等纳入评价范围，使学生得到一个比较客观、全面的评价。其中，平日课堂表现占10%，平日作业占20%，期末上机考试占30%，期末问答式考试占40%，综合评定等级，有的项目要求教师、学生、家长、他人填写评价意见，充分体现了评价的过程性。新的评价方式增添了学生的兴趣和信心，教学质量显著提升。

（2）突出主体，实现学生主动发展

在评价过程中，学生自评和互评可以有效地突出学生为主体，实现学生的主动发展。

①学生自评

学生主动监视自己在学习与理解中的过程，以检查自己的知识、能力及态度，通常称为自我评价。自我评价涉及记录自己的思考过程，自己的情感体验和与人的合作交流，评价自己在新知识学习时还存在哪些不足，与过去相比，取得了哪些进步。

②学生互评

互评是同学之间的评价，这种评价活动涉及到课堂上小组讨论的评议和测验的检查，以及对研究性学习、实践活动的评价。互评不仅可以对他人做出评价，更重要的是可以对比自身，取长补短，达到互评互学的功效，这也是促进学生主动发展的重要方式。

2、建立促进教师不断提高的评价体系

课程改革对教师提出了全方位的要求，教师的工作也因此变得更加富有创造性，教师的个性和个人价值、伦理价值和专业发展得到高度的重视。因此，促进教师不断提高的评价体系，不再以学生的学业成绩作为评价教师的唯一标准，而是对教师自身素养和专业水平发展的要求，提出符合素质教育要求的、多元的，促进教师不断提高，尤其是创新能力发展的评价。

（1）教师评价内容和评价标准

教师评价集中体现在对教师教学的评价和对教师素质的评价两个方面。教师素质的评价方面具体包括教师职业道德和教师了解学生，尊重学生。另外，教师教学的评价主要是教学设计与实施。能确定教学目标，设计教学方案，使之适合于学生的经验、兴趣、知识水平、理解力和其他能力发展的现状与需求；与学生共同创设学习环境，为学生提供讨论、质疑、探索、合作、交流的机会；积极利用现代化教育技术，选择利用校内外学习资源。

（2）教师评价的方式

促进教师不断提高的评价体系，强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自身为主，校长、教师、学生、共同参与为评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。

①教师自评

自评是促进教师反思能力发展的最佳途径，自觉地研究自己的教育教学，变得注重教育教学观念和技巧的内化，促进自己向专业化发展。我校在推行教师自评时，采用较多的是撰写“教学反思”，以对自己的工作表现，进步和努力状况进行全面的分析与评价，是一次自我提醒、自我反思、自我教育和促进成长的过程。

②尝试让学生参与教师评价

学生是学校教育中不可忽视的群体。学生作为教育的对象，是教师教育教学活动的直接参与者，他们对教师的教育教学活动有着最直接的感受和判断，并且教育的最终目的是为了促进学生的全面发展，因此，应重视和给予学生评价教育的权利。

总之，我们应当充分认识德育课教学评价改革的重要性，规范和促进中职德育课教学评价改革，学会利用新的评价方法更好地为中职德育课教学服务，提高教师的科研素养，努力成为优秀的中职德育课教师。