新课改背景下高中生物课堂教学模式改革与创新

邓雪

【摘要】随着新课改的不断深入与发展，高中课程改革也正在如火如荼的展开。传统的教学模式已经不能够适应时代的发展，满足学生更高层次的需要了，因此，作为一线工作教育者必须根据新课改的要求，对传统的教学模式加以改革，培养出更适应时代发展的新型人才。本文就是针对高中生物课堂教学模式展开分析和研究，探讨在新课改背景下，高中生物课堂如何进行改革和创新。

【关键词】新课改 高中生物 教学模式 改革 创新

在新课改背景下，对高中生物课堂教学进行改革和创新，就是让学生从被动学习转到主动学习当中来，激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到课堂教学当中来，提高生物教学的教学质量和教学效率。本文针对高中生物课堂教学中存在的问题展开分析和研究，探究新课改背景下高中生物课堂的创新教学模式。

一、传统高中生物课堂教学模式存在的问题

1.在课堂教学中，教师忽视学生的主体地位

在我国大部分学校的传统生物课堂教学模式中，大部分生物教师采取的是灌输式的教学方法，教师居于主导地位，学生只是被动的听讲，记好笔记就可以了。传统的生物教学模式流程大致分为以下几个部分，一是教师用5到10分钟的时间进行对旧知识的提问，让学生进行回答。二是在课堂提问结束之后，向学生讲授新课，让学生记好笔记，并且为学生布置相应的生物习题让学生进行练习。三是对课后习题进行讲解，并让学生针对不懂的地方进行提问。从这几个步骤可以看出，在传统的生物课堂教学中，生物教师在整堂课中居于主导地位，学生的参与度比较低。

2.师生关系不和谐

在传统的生物课堂教学模式中，教师一般都处于高高在上的位置，与学生的关系并不平等。并且由于受根深蒂固的“尊师重道”“师道威严”的传统思想的影响，学生对于老师存有畏惧和害怕的心理。尤其是在课堂提问时，面对教师的提问，有一部分学生不敢回答，害怕回答错误受到老师的批评和指责，甚至当教师一进行提问时，学生就低下头，全班鸦雀无声。这种不够和谐友好的师生关系，对于学生学习生物这门课程存在着非常大的障碍。

二、新课改背景下高中生物课堂教学模式的创新措施

1.确定学生主导地位，提高学生参与度

传统的教学方式基本上是由教师在课堂上进行讲授，而学生坐在台下听讲。或者是有教师向学生进行提问，然后进行教学。教师在教学课程当中处于领导地位，扮演主导角色，忽略学生在教学课程当中的作用。在课堂教学中，学生获取知识主要是是通过教师的讲授。这种方法极大地忽视了学生的地位，并且使学生的独立思考能力和创造思维都得不到培养。因此，在高中生物课堂教学中，要确定学生的主体地位，培养学生独立思考的能力，让学生对于高中生物的教材知识进行独立的思考与理解，生物教师在一旁发挥辅助作用，当学生提出问题时，教师及时地进行答疑解惑就可以了。同时，这也能够培养学生的自主学习能力，让学生对生物这门学科更加感兴趣。

4.构建良好的师生关系，鼓励学生大胆表达意见和想法

在高中生物教学过程中，要想创新教学模式，提高高中学生学习生物这门课程的学习效率，就必须要构建一种良好、信任的师生互动关系。在教学的过程当中，处于主导地位的是学生，教师在其中扮演的是一个引导者的角色，所以教师不可以喧宾夺主，而是要突出学生的主体地位，让学生积极参与到学习当中来。教师可以在日常教学工作当中，实施民主教学法，为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，并且在教学中不要使用语言暴力，让原本就如履薄冰的师生关系陷入到更尴尬的境地。例如在学生学习高一生物课程《细胞学》一课时，由于其复杂性，学生不易理解，有的学生就会产生“思想开小差”的行为，偷偷溜号，教师一旦发现这种注意力不集中，不听课的行为，不要在当时就采取严厉的批评和指责。如果這么做了，高中学生的自尊心又很敏感，他们会觉得受到伤害，就更加没有办法继续学习下去了。在这个时候教师可以采取肢体性的语言进行暗示，如一个眼神或者走到学生面前轻敲桌子，这些方法都能够让学生明白教师已经发现自己“走神”了。这样的教学方式既能够维护学生的自尊心，还能够促进师生关系更加友好和谐，利于生物教学的展开。

3. 充分利用网络，进行探究式学习

随着计算机网络技术的普及，网络教学资源已经成为重要的学习资源。因此学生可以通过网络解决学生在生物学习过程中遇到的相关问题。首先生物教师在进行课堂教学时，可以运用多媒体技术将事先制作好的生物课程教学课件或者教学视频播放出来，让学生更加直观地了解到生物教学的内容。例如在学习人教版高中生物课程《细胞的生命历程》这一单元时，生物教师就可以通过多媒体技术将细胞的增殖、分化、衰老和凋亡以及癌变等发生的变化展示出来，这远比学生自己通过老师的讲解进行想象来的更直观。同时教师也要着重引导学生在网上浏览高中生物课程的相关教学资源，让学生自主探索高中生物知识。同时，学生可以自主创建QQ群和网上论坛等，将在学习生物过程当中遇到的疑难问题发布到上面来，让所有的同学一起进行探究和解答，共同探索生物的奥秘。如果遇到解决不了的问题，可以将其汇总到一起，然后在生物课堂上向生物教师进行提问，请求老师为其答疑解惑，从而极大的提高了生物学习效率。

三、结论

总而言之，在新课改背景下，高中学校要对高中生物课堂教学模式进行改革和创新。作为高中生物教师，要努力提高自己的专业教学能力和教学水平，在教学过程当中，引导学生对生物产生学习兴趣，激发学生们的学习热情，从而提高学生生物这门学科的成绩。

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