探究农村小班额教学中的英语复习策略

王丽英

摘 要：在农村教学中，小班额的英语教学越来越不容易，小学升初中的复习工作很重要，小学英语课堂中，有效教学将会使复习工作变得轻松。本文将对农村小班额教学中的英语复习策略进行探讨，希望能够帮助学生提高复习效率，使他们能更好地巩固所学知识。

关键词：小班额；复习；有效性

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）32-0039-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.32.024

随着社会的发展，时代的变革，在新形势下，农村学校小班化现象日益凸显，学生一旦升到三四年级，教学就有了一定的困难和不方便，如英语课堂气氛不够活跃。面对这些求知若渴的孩子，在英语教学中我感到自己有许多的困惑。每年六七月份，小学升初中的毕业复习迎头而来，让小班额的教师甚是头疼。在学生较少的班集体内，如何开展高效的复习，采取哪些策略，直接关系到学生的学业和教师的教学成效。我探究了小班额英语教学复习中突出的问题和矛盾，想了很多办法，有效解决了“小和大”的问题和矛盾，使自己有了很大的收获。

一、努力提升英语教师理论修养和内涵

这几年，我一直从事小班额英语教学，通过这几年的教学实践，我有了更多的认识，最主要的是理论的提升。对于小学英语如何更好更有效地实施复习教学，有了明确的理论指导，通过不断的学习，使我更深入地了解了《中小学英语课程标准》与小学英语教材，明白了小学英语教师要不断提升自己专业化的业务素养，通过不断学习要掌握相关的学科知识，也要阅读一些其他方面的书籍，集思广益、博采众长，培养自己良好的审美素养，拥有开阔的知识视野，积累自己的教学智慧。总之，小学英语教师不仅要有渊博的知识，还要有过硬的技术，精湛的能力，这样在复习教学中才会游刃有余。

二、高尚的师德在复习中时时展现

教师的职业是良心的工作，高尚的师德是必备的。“德者，才之师也”。在农村小学英语教育中，爱是师德的灵魂，爱每一个学生，是我们教师应尽的一份责任和义务。在小班额复习教学中，我要求自己用一颗真诚的无私的心去温暖身边的每一个学生，尤其是学习困难的学生，我会更加关爱和呵护他们，良好的师德慢慢地感染着学生，使他们爱上我的课，爱学英语。

三、有效教学使复习工作逐步变得轻松

在过重的工作压力下，有效的复习教学可以减轻教师的工作。我认真地制定了活动计划，实施了头脑风暴，贴卡片，猜一猜等一系列能够激活学生大脑和行为的活动，评价以激励学生学习为标尺，沉闷了的课堂气氛变得活跃了，学生的兴趣大增。在六年级的英语复习中，我利用高年级学生的优势和年龄特点，以及班内学生较少的优势，创造更多的面对面辅导的机会，强调当堂学习和实践，通过不断地练习，让学生内化、吸收、掌握，然后再输出。发现学生的不足，一有时间就单独辅导，反复讲解，由于注重了过程的体验，学生学习的自主性更强了，课堂变得精彩了，复习更有成效了。教育是一个成长的过程，教师要做一个有心人，由于学生人数少，要善于记住学生存在的问题，如发现学生某部分知识的欠缺，就要多阅读这方面的书籍，学他人之长，补自己之短。

四、学生复习英语的成效与否，与教学策略有密切关系

这几年，我在教学过程中一直有个谜团：学习策略就是学习方法吗？我去听了本校教师的一节英语课，我认真地观察教师指点“江山”——指导学生学习英语，思索哪一个环节用了学习方法的指导，那是不是学习策略的渗透呢？就在我看与思的时间内，一节课匆匆结束了，我不甘心，又去翻阅报刊、杂志，又去学习《课程标准》。就在那个时候，我对这个问题有了一个明朗的认识：学习策略包括方法和技巧。遇到短文中不认识的单词，可以去查英汉字典，也可以问教师同学，这就是学习方法。但是遇到不认识的单词，或是查字典，或是查词典，或是请教别人，选择哪一种学习方法的过程就是策略。学习策略是对学习方法的选择的使用。而在明白了这个问题后，我在英语阅读教学复习中渗透阅读策略，由于人数少，我就一对一的辅导，这样使本班六年级的英语课大变脸，且收效颇丰。

五、有效的自主复习需要学习者把握学习策略

构建有效的课堂复习模式，教师应摒弃以前的一些传统的做法，创新课堂教学，把信息技术融入英语学科的复习，提高单元时间内课堂复习教学效果。在农村小学小班额英语教学中，英语复习这一点也是很必要的，因为在初次学习时，学生有可能没有把相似的知识点放在一起复习，时间一久又忘记了，还是记不住的。因此，教师应让学生把每次练习、作业、测试中做错的习题摘录在改错本上，并对出错的原因进行分析、归纳、总结，并在课后反复复习，每次考试前重新翻阅改错本以加深印象，这样就能避免下次再犯同样的错误，经过多次反复记忆，久而久之，他们就会养成认真思考的习惯。

六、以小学英语课本为主，反复巩固基础知识

课本是小学英语学习的基础，也是测试的根据，试卷中大部分考点都来源于课本。语言基础知识包含语音、词汇和语法，我们复习时要按照一定的顺序，全面进攻，各点击破，已掌握的知识先放下，没有掌握的重新学习，直至掌握会了。

一般认为，学习不仅要知其然，而且要知其所以然，但英语学习有所不同，英语作为一门语言，在许多情况下都是约定俗成的，这一点，教师要对学生讲清楚。在小学英语复习中，教师不要放松对学生听力方面的训练，考前放松听力训练有两种可能：一是有的学生认为自己的听力不行就破罐子破摔，不加以重视；二是有的学生认为自己的听力已达到了一定的水平，而自己其他方面还比较薄弱，暂时把听力放下，干脆不复习。事实上听力训练必不可少，由于学生少，课上，教师可以让学生一边听，一边提问，一节课，抽出10分钟左右的时间就够了。

参考文献：

[1] 肖琪坤.教育改革家——魏书生[J].北京教育出版社，1991.

[2] 程红，张天宝.论教学的有效性及其提高策略[J].中国教育学刊，2009（5）.

[责任编辑 赵景霞]