略谈如何让小学生在快乐中学好英语

何星

摘要：成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生英语学习兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。

关键词：小学英语；快乐教学；方法略谈

中国学生学习英语大多有抵触情绪，这与大多数英语教师为了应付考试所采用的应试教学模式有关，每节课只是重复着背单词、学语法、做习题，学生学着没意思，教师教着也乏味。许多学生对学习英语兴趣不大，会的都是“哑巴英语”，连一句完整的句子都说不出来，一段完整的课文都背不出来，就更不用说用英语进行日常交流了。这对于学习难度更大的英语知识很不利，久而久之，学生便产生了抵触情绪，彻底放弃了英语的学习，这一点充分说明了让学生快乐学习英语是多么重要。培养学生学习英语的兴趣，使学生快乐地学习英语，必须从娃娃抓起，从小学生抓起，只有这样才能有利于学习更复杂的知识，而要做到这一点，就要在小学英语课堂上采用快乐教学法，使学生意识到学习英语是一件快乐的事。

一、开展形式多样的游戏

游戏是儿童最喜爱的活动，他们做起来总是兴致勃勃，不知厌倦。因此，我尽量把教学的内容用游戏的形式表现出来，从而让学生爱学、乐学。例如，我用“边摸边说”的游戏来教学《新标准英语》第一册“Family”一模块。我先让学生每人佩戴能展示人物特征的小道具（如：奶奶的眼镜，妈妈的围裙，医生的听诊器等）；再让他们围坐成一个小圆圈，学生A蒙上眼睛站立中间，教师发指令，学生A在原地转三圈后，走到某学生前面摸一摸，其他学生问：“Whoisshe/ he？”学生A会很快地用“She/Heis…”来回答。又如在教学“Zoo”这一模块时，我采用这样的游戏：我拿起动物图片偷偷地让一个学生看，并要求该生根据这一动物的特征，模仿它的叫声和动作，让同学们猜，看谁能又快又准地猜出图片上的动物的名称，说对了给予鼓励。这样一节课下来，学生既练习了日常的交际用语，又学会了单词。在游戏中，学生总是情趣高昂，课堂上既有紧张的思考、激烈的竞争，又有开心的欢笑、愉快的享受，增添了他们学习英语的乐趣。

二、教学语言与肢体语言的结合

小学阶段的英语教学针对学生群体年龄小的特点，教师多采用与手势相结合的授课方法，教师的语言可以让学生达到理解教学内容的目的，肢体动作的加入则有助于学生对知识的记忆。特别是小学生刚学习英语音标的同时，又要同时学习汉语的拼音，这两种语言既有很多不同，但也存在发音器官、发音部位的相同之处。因此，针对英语教学所特有的教学手势的引入，就显得尤为必要了。例如在学习英语短元音音标时，有时仅在口型方面给予规范容易混淆，教师就可以让学生在发第一个音“/ e/”时将一根手指横放在齿间，而发“/？覸/”时把嘴张开得大一些。这样，既能够减小与汉语拼音学习或是英语音标间学习记忆不清的问题发生的可能性，同时又增加了课堂的灵活性和趣味性。

三、巧用多媒体

多媒体的动感强，有利于学生直接感受和理解语言，通过视、听、说加深印象，强化记忆，激发学生参与教学的兴趣。教学时，我充分运用多媒体辅助英语教学，调动学生学习的积极性。例如，我在教学“Directions”这一模块的课文时，我首先让学生看一段有关问路的电脑课件。课件中电脑合成的精美画面、动听的音乐和地道的英语开启了学生幻想的世界，强烈地激发了学生学习的兴趣，因而学生很快地理解了对话的意思；然后打开课件跟读功能，让学生随着动听的音乐反复跟读对话内容。在能熟读句子的情况下，再打开课件对话功能，让学生随着音乐，为画面配音。此时学生个个争先恐后，跃跃欲试。尤其是复习课，如果恰当选择多媒体软件教学，会更好地激发学生学习动机，使学生不会感到枯燥无味。如人教版小学英语第三册的复习课，容量大，内容多，且学习兴趣寡淡。因此，我采用了多媒体技术，设计了一列火车驶进屏幕，同时，伴着火车的轰鸣声让学生唱“火车开来了”的英文歌曲。学生边看边听边唱，兴趣盎然。接着教师告诉学生：“我们的好朋友就坐在这一列火车上，你们想知道他们是谁吗？”学生们立即睁大了眼睛。这时教师按动了鼠标，只见大家熟悉而喜爱的好朋友“MonkeyKing”从天而降；教师再击鼠标，孙悟空慢慢变小，最后钻到车厢里去了。面对一脸疑惑的学生，教师说：“你们想不想知道孙悟空究竟在哪里？”学生兴趣高涨，高声回答：“Yes！”于是，教师就一节一节打开车厢寻找，而每一节车廂内均是要复习的内容，孙悟空安排在最后一节车厢出现。这样的动画设计非常符合小学生的年龄特点和爱好，可以充分调动其积极性及参与意识。

四、在课中调动学生的乐学情绪

要在课上调动学生的乐学情绪，教师应从两方面着手，一是多样化的教具，二是丰富多彩的活动。教师在课堂上应创造性地制作各种教具，比如，卡片，实物模型，或是打印图片，还应恰当地使用多媒体课件、录音机、投影仪等。多样化的教具可以调动学生的积极性，使得课堂教学不再枯燥。比如，在考一些水果或是动物的单词时，平时教师只是念汉语然后让学生回答，而要想调动学生快乐的情绪，教师就可以准备各种水果和动物的图片，让学生抽取卡片，抽出哪张就背诵哪个单词，这样学生就会觉得背单词很有意思。

课堂上采用的活动可以多种多样，比如，做游戏、讲故事、演话剧、学歌曲、进行英语智力竞赛，甚至还可以给英语动画片做简单的配音。总之，教师应该充分了解学生对什么感兴趣，然后设计相应的活动，使得学生把学习英语当成一件快乐轻松的事。

在实际教学中，小学英语教师只有通过应用科学有效的教学方法，借助先进的教育工具，做到最大限度地提高课堂教学的趣味性，让学生在轻松、愉快的条件下快乐地学习知识，才能使学生德、智、体、美、劳全面发展，并为他们的学习之路奠定坚实的基础。