高职院校公共英语教学存在的问题及对策研究

马磊

摘 要：公共英语是高职院校发展教育事业过程中，较为重要的一门学科。但是其在目前实施的过程中呈现出一定的问题与弊端，促使相关教育工作者不得不正视这一问题，并采取有效的解决方式，以维系其对高职院校发展的重要作用与意义。本文以“高职院校公共英语教学存在的问题”为主要研究对象，首先从三个方面阐释了其问题所在，然后从教学内容、教学评价手段以及教学实践三个角度阐释了具体的破解和应对方法。望本文的论述能为当前从事高职院校公共英语教学的工作人员提供有益参考，使之在日后教学过程中能够针对问题进行有效破解，提升学生的学习积极性和主动性。

关键词：高职院校教学；公共英语教学；教学资源

高职院校公共英语教学质量的高低，直接影响到院校对于人才培养的态度和最终效果。但是其在发展过程中，因为自身所存在的问题所造成的对于院校发展的制约，其更需要相关教育工作者展开有针对性的教育措施，改善这些不良现象，破解弊端。

一、高职院校公共英语教学存在的问题

当前，高职院校公共英语教学过程中所呈现出的问题是多方面的，但是归纳起来主要包括以下几个方面：

（一）落后的教育模式和有限的教学资源

当前很多高职院校本身的基础设施建设存在漏洞，不能与时俱进地搭配各类先进的多媒体技术来进行教学，而是仍旧采用课堂、书本以及教师单一口述的方式来进行教学，学生在周而复始的教学模式当中日趋困乏、在没有激情与创造性的课堂上难以激发自身参与其中的因素，故而，课堂上教师累得气喘吁吁，但学生的反馈却远远没有达到理想的效果。同时，落后的教育设施促使学生很难在英语课堂上享受到优秀的、一流的教学资源，这便意味着其无法以先进的、发展的视角，去审视整个英语学习过程，导致教师为其展开的学习内容始终浮于表面，难以内化和深化。

（二）薄弱的教学基础和不以实践为目的的学习策略

虽然有一部分学生进入高职院校，确实是从自身日后就业以及技术本领掌握的角度来进行考虑的。但是不能否认的是，绝大部分学生其本身学习基础相当薄弱，学习习惯也有待养成。大部分学生普遍存在着词汇量较少、口语表达以及发音能力较差的问题，这种基于以前学习习惯和技能所形成的学习基础，使其在面对教师统一授课、面对一门与自身所生存环境和生活方式完全无关的语言类科目时，极容易陷入混沌不解的状态，就是所谓的课堂上听不懂教师在讲什么，常常一个知识点还没有来得及消化、教师就开始进入下一个内容。这样长此以往亏欠的要点越来越多，整个英语学习进程也会全面滞后。同时，就目前笔者了解的高职院校学生进行英语学习的目的来看，大部分人并不在意日后在生活中是否会用到英语，并不在意日常口语及实践能力的锻炼，甚至于很多教师习惯于将考取各类证书、职称作为教学的根本目的，让教学内容服务于应试，而没有将学生的语言掌握和实际应用作为重要的培养内容。

（三）良好外在学习环境的缺失

语言学习需要良好的语言环境作为辅助，换言之，当学生对于一则语法或词汇的用法并不理解或者说存在理解障碍的时候，让学生在现实生活中、在能够直接使用英语的环境当中进行应用，是提升其理解能力的最为有效的方式。但是在高职院校，由于上述的两方面原因，导致英语课堂并不能形成良好的互动效果，大部分学生死气沉沉地盯着课本、盯着教师、盯着板书，却始终不开口、不愿意或者说不敢讲英语，这无疑扼杀了英语学习环境创设的可能性，失去了能够提升学生学习水平的有力扶持。

二、高职院校公共英语教学存在问题的破解对策

（一）依托时代元素，更新教学内容

知识来源于生活、依托于时代，所以当社会外在发展形势发生变化时，学生对于知识的接受情况也应该顺势发生变化。因此，高职院校在进行公共英语教学时，必须适时更新教学内容，依托时代元素，不断将新观点、新内容融入课堂当中。例如采用多媒体教学法、利用网络互联适时更新教学资源，将大量的英语新闻、英语评论纳入到课堂当中，作为辅助性教材来对学生进行授课。这样做，一来可以让英语靠近学生的生活现实，逐渐消除其与学生之间的距离感；二来多样化的教学资源可以不断丰富学生的见闻、拓展学生的视野。

（二）更新教学评价手段，完善教学策略

传统英语教学评价大多是以“考试”的方式来进行的，学生学得怎么样、对知识的接受程度如何，都是通过一张试卷的最终分数来呈现的。但是笔者认为，在信息进步、提倡人类全面发展的今天，“一考定终身”的传统评价思维显然已经不适应当今的教育发展形势。尤其对于高职院校而言，其作为培养职业技能类人才的重要基地，更要注重学生语言应用能力的提升。教师需要全面建立集语言基础知识、口语听力、阅读能力的综合性评价体系，传统考试只是作为基础知识来评价学生的基本知识掌握情况，但不具备绝对评价性。

（三）理论教学与实践教学相结合

坚持理论教学与实践教学相结合，也就是说教师在进行课堂教学的同时，还要注重引领学生展开实践，如组织学生到外企里进行实习，或到外贸加工厂进行参观等。其目的一方面在于让学生在真正的英语交流环境中提升自身的英语语感，感知真实的工作环境；另一方面让学生体验未来职业技能方面所学的专业类英语，从而让学生在有所理解、有所感知的过程中，进一步结合自身的专业需要，提升公共英语以及与此相关的專业英语的学习，在实践中不断积累丰富的经验，补充课堂上所学不到的内容。

三、结论

总而言之，在高职院校公共英语教学过程中，问题与弊端是其发展道路上不可回避和绕开的一环。但是，只有正视这些问题，同时采取有效的措施予以解决，才能让英语教学走出误区、走出低谷，呈现更加完美的发展态势，推动高职院校教育事业的发展和进步。

参考文献：

[1]徐层珍，何心舒.高职院校公共英语教学改革的思路与对策[J].哈尔滨职业技术学院学报，2011（04）：15-16.

[2]孙伶玲.高职院校公共英语教学现状分析与对策研究[J].中学时代：理论版，2014（01）：6-7.

（作者单位：四川工业科技学院）