合作学习模式在高职足球教学中的应用研究
2016-05-30石磊
摘 要:随着教育改革的逐步实施,合作学习模式在高校教学中得到了极为广泛的应用,并且获得了相对较好的效果。足球运动对于队员之间的合作配合要求非常高,而学生的配合还需在实际锻炼中不断累积。文章以合作学习模式作为切入点,探讨其在高职教学中的具体应用,重点分析了合作学习模式中涉及到的内涵、优势以及教学策略等等。
关键词:高职足球教学;合作学习模式;应用研究
合作学习是当前应用比较广泛的学习模式,学生以小组为单位实施合作探究,这种教学模式具有一定的优势,因而应用范围以及深度不断拓宽。高职足球运动教学中,教师过分注重技能以及要点的传授,而忽视了对学生进行合作精神的指引,这对于学生综合能力的提升是非常不利的因素。本文基于高校足球运动教学的基础上,深入分析合作学习模式在其中发挥的关键作用,谨以此提供参考依据。
一、合作学习模式与足球运动的相似性
1)基础知识。高校足球教学中,基础性知识是学生开展足球运动的基本保障,这直接关系到学生日后的学习效果,同时影响到学生球技的提升。因此基础知识的稳固对于学生学习任何知识都是非常有帮助的,利于形成良好的学习效果,提升其技术能力。所谓合作学习模式,基本上是指以学生为主体,以小组为单位,实施合作学习,在互助合作的前提下,实施合作性学习,彼此能够取长补短,掌握基础知识,在不断的探讨分析中不断完善自身的知识储备。合作学生模式在高职足球教学中的应用获得相对较好的教学效果,并且其精神与足球运动精神具有相似之处,因此两者得到了很好的契合。2)实践方面。我国教育改革在各大高校中得到了有效的实施,教育的重点发生了极大的改变,从以往的重视学生课本知识的学习,到现在的重视实践能力的培养。只有将知识转化实际应用能力才能真正发挥效用,这一点在足球教学中得到了极好的验证,教师在日常教学中传授学生一些踢球的技巧、要领,还需在实践活动中累积经验、提升技能。足球运动本身就是对合作要求非常高的一项运动,合作学习模式的运用对足球运动起到了积极的促进作用,教师在教学过程中需要穿插适当的实践活动,使学生能够在实践活动中相互沟通交流,谈论合作过程中存在的问题。学生只有在实践活动中有效的运用合作学习模式,才能真正掌握足球技能,领悟合作精神。
二、足球教学中体现合作学习模式
1)实践方面。高职足球教学对于学生的合作意识以及技能要求同等重要,合作学习模式的应用对教学活动起到了一定的促进作用,主要体现在学生实践操作能力上且能够使学生掌握一定的技巧。在教学过程中,教师在注重理论知识教学的同时不能忽视实践训练,让学生在实际运动中寻找配合的默契度,同时又能使其在合作中共同发现自身的弱势,并且实践操作中不断完善。例如:在实际教学活动中,教师可以让学生进行随机分组,两组之间进行对抗练习,这样学生可以将学到的理论知识转为实践应用能力,在不断的配合中,学生能够逐步掌握足球训练的相关技能以及技巧。除此之外,教师还引导学生实施随机组队,然后进行友联比赛,增强学生学习的兴趣,同时还能培养学生的合作意识,这对于其日后的发展也能起到极大的帮助作用。由此我们可以看出,合作学习模式在高校足球运动中的应用值得不断推广。
2)教学任务方面。教学任务的设定需要从教学的整体角度出发,不仅对学生的影响较大,同时对教师而言也是意义重大,因此在实际教学未开始之前,教师根据实际教学内容制定相应的教学计划,对于学生来说,他们也需要对教师的教学计划有所了解,这样才能领悟教师的教学意图,积极配合教师完成教学任务,形成和谐的教学氛围。在以往的教学过程中,教师往往忽视学生的主体地位,学生成为了被动学习的机器,这对于足球教学而言是非常不利的因素。因而教师在开展教学活动中,需要从合作学习模式的层面设置问题或是教学情境,挑选比较具有挑战性的教学任务,让学生可以在相互的合作学习中能够将知识进行升华。值得注意的是,教师在设置教学任务之后,可以引导学生实施预先性思考。例如:某教师在开展教学活动之前,准备与足球有关的小知识,在课堂教学中对学生进行分组,然后要求其进行合作学习,共同探讨学习教师提出的小知识或是问题,通过小组成员之间的相互交流增强学生学习的积极性,最后选派小组代表进行总结发言。
三、完善合作学习模式的建议
相较于传统的教学模式,合作学习模式自身优势非常突出,不仅能够提升学生素质,同时还能使学生掌握一定的足球技巧,提高其战术能力。教师在教学过程中,更应该注重学生独立性,适应学生差异,加强学生之间的交流合作,培养合作精神,提升合作能力。合作学习模式要想获得良好的效果需要提升教师的实践能力,教师需要不断完善自身的知识储备以及教学能力,使自己成为多元化的人才,对体育教学有比较深刻的认知,并且对足球技能技巧的掌握熟练,与此同时,教师还需累积自己的教学经验,对于一些教学方法或是策略能够熟练使用,最为关键的一点是教师需要具备与时俱进的思想,并将其引入日常的教学活动之中,借助先进教学理论,提升综合能力。总而言之,作为教学活动的组织者与参与者,教师必须要从教育教学水平上得到了提升,否则将会影响实际教学效果,对于教学活动显现出不足,因此建议教师要不断累积教学经验,增加知识储备,提升实际教学能力。
四、结语
总体来说,合作学习模式在我国教育领域的应用效果显著,学生学习意识以及能力得到了极大的提升。高校足球教学引入合作学习模式是一种全新的尝试,经过实验证明具有一定的可行性。本文从多个层面分析了高校足球教学中如何运用合作学习模式,并给予相应的教学建议,推动合作学习模式在足球教学中获得更好的教学效果。
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作者简介:石磊(1981-),初级职称助教,研究方向:体育教学。