基于职业能力视角的高职中文教学改革研究

张玉堂

【摘 要】高职教育作为以培养应用型人才为主的教育类型，高职中文教育中的学生职业能力素材显得尤为重要。而如今的高职中文教育依然受到传统应试教育的影响，淡出注重中文知识的传授，而忽视了学生职业能力的塑造，因此，本文主要从三方面研究了基于职业能力视角的高职中文教学改革策略，以供同仁参考。

【关键词】职业能力 高职中文 教学改革

引言

随着我国社会经济的发展，经济结构的调整与转型，对我国大学生职业岗位结构与职业能力也提出了新的要求。高职中文教学只有在改革的基础上适应这种新要求，才能使中文专业人才更好地满足社会人才需求。因此，本文认为高职中文教学应针对高职教育的特点，把握好课程的定位，优化教学方法，注重学生中文能力的实践训练，有针对性地培养学生的职业能力与综合能力。

一、准确定位高职中文教学，把握改革新方向

课堂教学虽是中文学习的有效途径，但在学生中文能力形成过程中的作用却是有限的，尽管国家教委高教司1996年也曾经提出要“在毕业时进行大学语文合格测试”，但至今还未形成明确的测试标准，高职中文课程大都处于被忽视的地位。据相关调查显示，普通高职高专类院校的生源素质参差不齐，总体水平不尽如人意是当前各高校普遍存在的现象，高职院校学生综合素质及文化水平都相对较低，加之地区教育水平差异，更是拉大了中文学生之间的文化水平与素质差异，并直接影响着学生职业能力的培养。而无论是教师，还是学生，大多数都认为自己本身是中国人，学习中文课程是无足轻重的，这种对高职中文教学重要性的忽视也一定程度上产生了对学生职业能力培养的负面影响。

根据上述分析，本文认为高职中文教学改革应把握以下几个新方向：一是培养学生具备一定的文学基础与文化素养，二是培养学生准确的语言表达能力、文学鉴赏与分析能力及审美能力，三是要求学生能够运用网络搜集资料，分析与解决各种语言文字类问题；四是具备良好的职业道德。实际上，基于职业能力视角的高职中文教学改革方向，就是致力于学生中文知识的系统化、综合化，让学生能够在未来的职业应用中举一反三，让学生既具備扎实的中文基础知识，有具备良好的文化素养，成为全面发展的职业人。

二、注重学生中文能力实践训练，改革中文教学方法

高职教育有异于其他类型的教育，其主要特点是根据不同专业的职业岗位要求，培养一批既具备一定专业理论知识，又具备较强职业技能的人才。在高职中文教学中，强调实践教学环节，重视职业技能的训练，是对高职中文教学改革提出的新要求。本文认为，高职中文教学应不断优化其教学方法，结合本专业特点，有效提高学生适应不同岗位所需要的中文听、说、读、写能力，使学生的中文职业能力真正达到综合性和实用性水平。

1.加强学生口语能力实践

口语表达能力直接影响着学生的职场交际能力。高职中文教学过程中，教师应在充分掌握学生口语表达能力的基础上，对于口语表达能力较弱的学生进行重点训练，并根据不同学生口语表达能力差异采取差异化训练方法。比如教师可以在课堂教学中，针对某一问题安排小组讨论，将不同语言表达水平的学生分成不同的小组，并适当调整各小组中语言表达能力较强、较弱及非常差等级别学生的比例，争取让具备不同表达能力的学生之间能够形成互补，通过这种语言表达实践活动，来规范学生的表达用语，提高学生的交流沟通能力，甚至还能达到培养学生职场应变能力和反应能力目的。

2.加强学生应用文写作实践

中文专业的学生毕业后，从事的多为文秘、编辑、校对、文案等与文字密切相关的职业，这就对学生的写作能力提出了更高的要求，尤其是应用文写作，如工作报告、年度总结，产品推广与宣传策划文案等等。因此，中文教学在培养学生职业能力过程中，应充分重视学生的写作能力，传授学生各类文体写作风格与写作技巧，让学生掌握各类文体的写作模式，并提高学生们的写作素养。在具体的教学实践中，教师可以模拟真实的职场环境，让学生编写年度总结、创作产品宣传海报、编制产品策划方案等，通过这些实践活动，加强学生的写作意识，提高学生的写作能力，为他们进人职场奠定基础。

三、根据学生专业特点，有针对性地进行中文综合职业能力培养

首先，在高职中文教学中培养学生的学科融合能力，实现中文学科知识与专业技能的最大限度交融，真正的学以致用。对此，本文认为教师可以根据中文学科内容特征，在语文教学过程中，可以根据不同专业的特点，采取“一文多教”“文同较易”“各取所需”的教学策略。这样，既能够让学生感受到学好中文能助他们其他专业学习以一臂之力，又能够让他们意识到中文学习的重要性，在职场中充分发挥他们的专业特长。

其次，在高职中文教学中还应提高学生的计算机应用水平与外语能力。信息技术时代及我国对外贸易的增加，要求任何专业的人才都能够具备一定的计算机应用知识与英语表达能力。因此，中文教师应积极引导学生对传统中文知识的英文表达，并改变传统的教学方式，采用多媒体教学，让学生在接触计算机网络，了解计算机应用优势的基础上，能够自觉去学习使用计算机各类办公软件，从而帮助他们顺利适应职业岗位要求，全面提升中文专业学生的职业能力。

最后，在高职中文教学中培养学生具备较高的职业道德素养。随着经济的发展，受到西方拜金主义、享乐主义的影响较大，部分高职学生存在盲目攀比、金钱至上等不良思想，这对于学生就业后的职业道德素质培养产生了严重的负面影响。然而，良好的职业道德是每一位员工都应该具备的素养。因此，中文教师应结合教材中具有德育性与人文性的文学作品引导学生树立正确的世界观、价值观、人生观，加强对学生职业道德素质的教育渗透，切实提高中文学生的综合职业能力。

四、结论

随着我国经济进程的不断推进，市场对人才职业能力的要求也不断提高。对此，高职中文教学必然要做出适当的改变以适应新时期人才培养要求。文章从三方面论述了基于学生职业能力培养的高职中文教学改革策略，望能够为高职中文学生职业能力的切实提升提供借鉴。

参考文献

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