小学音乐课堂欣赏教学方法探讨

胡云芝

音乐是艺术的一种重要表现形式，关乎着音乐表现风格与表演者的审美观，为了锻炼小学生对音乐知识点的解读，可将欣赏教学方法应用其中，实现效果音乐教学的实效性与科学性，及时将音乐教学的关键点进行设计，进而实现音乐教学质量的不断提高。

一、欣赏教学方法概述

音乐是一种高尚的艺术，具有丰富的美学色彩，需要听众去欣赏与感悟，若仅仅存在音乐这一事物，却无领略与欣赏音乐的对象，会导致音乐的价值降低。因此，为了彰显音乐的重要价值，可将欣赏教学方法应用其中，充分培养与锻炼学生欣赏音乐的能力和素质，是决定小学生音乐素养的一个重要因素。处于小学阶段学生，其对世间万物都产生了强烈的好奇心，若想充分激发学生兴趣，从基础阶段挖掘小学生在音乐方面的潜力，强化对小学生音乐欣赏能力与审美能力的培养很是关键，将欣赏教学方法应用其中成为正确选择。

欣赏教学方法是一种旨在培养学生欣赏能力与感悟能力的教学方式，运用巧妙的教学手段锻炼与培养学生的音乐鉴赏能力，是提高小学生音乐素养、激发小学生音乐学习兴趣的有效途径。传统的小学音乐教学，忽视了小学生对音乐的欣赏，采取音乐元素全面灌输的方式，对音乐课堂的运行会构成严重的威胁，小学生的音乐素质很难得到有效的提升。

二、小学音乐课堂教学现状分析

1、音乐教学模式缺乏创新

就目前小学音乐教学的现状来看，音乐教学模式不够科学，模式选择缺乏创新性成为当前的重要工作。传统的小学音乐教学模式以理论灌输为主，针对音乐作品的鉴赏力度不足，小学生无法从中感悟与吸收音乐鉴赏的技巧，是制约音乐教学效果的关键问题。再加之小学生的思想还不够成熟，心智正在发育过程中，若想一下掌握音乐欣赏能力与感悟能力是不切实际的，必须在日常的教学中养成良好的习惯，才能逐渐培养小学生的音乐欣赏能力，进而提高音乐实力。

2、音乐评价模式相对缺乏

一般来说，小学阶段的音乐课程被重视度低，仅仅将音乐课程作为一项娱乐、放松性的课程，很多学校并未设置小学音乐考核，学生的音乐欣赏能力无法得到训练与培养，是制约音乐教学质量的关键。且部分学校的音乐评价方式是采用学生唱歌、表演的方式，学生的音乐鉴赏能力未能得到充分的考核，会大大影响音乐教学的实效性。

3、教师音乐鉴赏能力欠缺

在小学音乐课堂中，教师的音乐教学实力直接影响着学生对音乐知识点的吸收力度，对小学生音乐素养的提升影响很大。然而，从目前小学音乐课堂教学的实施情况来看，教师的音乐素质不过关，在音乐鉴赏上缺乏专业性，在教学中未将欣赏教学视为教学的重点内容，成为当前制约小学生音乐欣赏能力的一个关键问题。此外，小学生的心智还有待成熟，具有很强的模仿能力，教师的一言一行，小学生都可能产生模仿的心态与行为，提升教师的音乐鉴赏能力是必然要求。

三、小学音乐课堂欣赏教学方法的应用策略

1、以多媒体为载体，激发学生欣赏兴趣

音乐是小学阶段的基础性课程，尤其是素质教育的提出，对音乐教学的重视程度更高，旨在实现小学生德智体美的全面发展。传统的音乐教学主要以教师口头、打拍子等简单的方式开展教学，对音乐欣赏能力培养上训练程度不够，知识点教学过于抽象，处于此阶段的小学生理解起来难度系数大。因此，可将多媒体元素应用到课堂之中，打造轻松、融洽的音乐课堂状态，将多媒体作为重要的载体与平台，利用多媒体的图片、音频、视频等来丰富课堂，凭借音乐作品的音频播放与教师对音乐作品情感的分析，让小学生逐渐掌握一定的音乐欣赏技巧，对小学生音乐素质的提升具有积极影响。

例如，在学习苏教版小学音乐《过新年》时，为了激发小学生的参与热情，教师可以多媒体为载体，利用图片、动画的形式对整首歌曲进行呈现，在动画中人们穿新衣、放鞭炮、互相拜年、走街串巷等，营造一片欢天喜地的氛围，通过对动画、音乐的播放，会让小学生们体会到其中的喜庆与祥和之感，利于学生对《新年老人走来了》这首歌的韵律与情感进行把握，能提升小学生对音乐的欣赏能力。

2、设置趣味性情境，营造融洽的课堂氛围

小学生在学习音乐时，起初是处于好奇与兴趣，教师应紧紧抓住兴趣这一关键点，及时灌输专业知识点，培养小学生的音乐欣赏能力。为了激发小学生音乐鉴赏的兴趣，应积极设置趣味性的情境，设置个性化的情节，让学生参与其中，在情境之中感悟与理解音乐中所蕴含的情感元素，利于让小学生从中感悟音乐作品中所蕴含的主题。

例如，在學习《秋天的歌》时，为了增强学生的歌曲欣赏能力，教师可以通过图片或动画的形式设置秋天的场景，以“秋”为主题，让学生畅想秋天树叶落下的情景，红叶飘零的样子，感受秋天的萧肃，从而掌握歌曲的内涵与情感，便于学生更好的欣赏该歌曲。需要注意的是，在设置情境时，为了增强吸引力，教师应根据小学生的性格特点、兴趣范围设定趣味性的情境，能对小学生构成吸引力，能让小学生在轻松的状态下增强音乐鉴赏能力。

3、强化小组合作学习，积极开展课堂讨论

小组合作是现代教育领域最为推崇的教学方式之一，让小学生以小组的形式参与到课堂中来，能调动学生实践参与的积极性，开展小组合作形式，学生之间能起到带动的效果，“众人拾柴火焰高”，可开展群组式讨论，就音乐作品进行赏析，利于组内学生音乐鉴赏能力的不断提升，利于提高小学生的音乐欣赏能力。通过对音乐作品的分析，从中感悟音乐作品中的情愫，能激发小学生的自主学习与探究动力，对学生音乐欣赏水平的提升具有积极的影响。

例如，在学习小学音乐二年级《劳动最光荣》时，为了强化对本首歌曲的理解与欣赏，教师可将学生分为不同的小组，提出一系列的问题，让小学生从中体会本首歌曲中所蕴含的情感元素，“这首歌的感情基调是怎样的？这首歌旋律的特征分析”等等，让小学生以小组的形式展开讨论，以更好的感悟与欣赏该首音乐。

在小学音乐教学中，必须加强对欣赏教学方法的应用，借助多媒体、趣味性情境以及小组合作等个性化的方式来辅助欣赏教学，定会达到理想的效果，在轻松、愉悦的状态下即可增强学生的音乐欣赏能力，对小学生音乐素质的提升具有积极影响。