探讨直观教具对小学低年级数学课堂教学的辅助作用

周国英

【摘要】小学低年级阶段的学生，年龄具有非常明显的特色，处于这个阶段的学生，智力还在发育中，学生的学习能力不足，所以需要教师采用科学合理的教学方式提高教学效率。数学在小学教学中是非常重要的一门科目，在教学过程中，教师应该要善于发现问题，结合数学知识，利用直观教具进行数学教学。数学很多知识都是抽象的，理解力比较弱的学生可能很难理解教师课堂上讲的知识，另外，有的学生可能会认为数学知识比较空洞、乏味，进而丧失数学学习兴趣。针对这些问题，教师可以科学采用直观教具，辅助小学低年级数学课堂教学，本文就此方面进行分析与探讨。

【关键词】数学 教具 小学生 教学 辅助作用

一、前言

小学低年级的学生正好是刚从家里走向学校的小孩，它们的知识积累还很少，智力发育还没完全。在思考问题的时候没有很好的思维逻辑，对于抽象问题更是不好理解。如果在低年级数学课堂上老师只是口头上授予知识讲课，估计理解的学生比较少，而且上课的时候他们也会感觉很枯燥，小学生比较躁动调皮，如果在课堂上失去了兴趣。学生会从小讨厌上数学课。所以在低年级数学课堂上授课的时候需要结合直观的教具来讲课。直观教具是多种多样的，对那些小学生来说，颜色鲜艳的卡片，外加一些卡通人物以及一些逼真的模型实物等都可以被当做一种直观的教具。而这些辅助用品在课堂上也是必不可少的东西，使用的时候也要恰到好处，不能被学生当做玩具来玩耍，所以使用好教具也是上高质量数学课的关键因素。

二、激发学习兴趣

对低年级的小学生来说，他们比较调皮爱玩，如果对于那种不感兴趣的事情他们就很不喜欢做，如果强行的实施只会变得讨厌，那样的教法只会事倍功半。兴趣是最好的老师，所以在低年级的数学课堂上我们可以通过直观的教具来培养孩子们的兴趣，从而使他们可以更好的学习知识，比如小学生学习加法的时候，我们可以使用逼真的塑料模型，这些模型可以是苹果、香蕉和梨等，而低年级的小学生对这类东西比较感兴趣，学生们就会慢慢进入老师的教学主题，而且对此感兴趣，也会渐渐的爱上数学这个课程。老师所讲的加法相对小学生来说应该是比较抽象的，但是通过模型来讲，将抽象的问题具体话了，学生也容易理解上课的时候也不会感到枯燥无味。

三、培养逻辑思维

对小学生来说，思维和智力才刚刚开始形成，这些学生的思维发展是比较浅的，他们认识一个实物是从外表面开始了解的，好看、好玩等特征，然后在老师的引导下理解到抽象的意思，最后可以形成一个具体的概念思想。在课堂上利用教学器材可以更好的培养学生们的逻辑思维能力，也更好的学会那些数学概念，去理解好这些数学公式，还可以提高学生们的记忆能力。

1、帮助形成数学概念

数学教具有利于学生们对数学概念的形成，对于刚开始接触数学的小学生来说数学对于他们可以说是天文数字了。可能在此之前他们从没接触过老师所讲的内容，这个时候我们就可以使用直观的教具来帮助学生们形成这个数学概念，比如在一年级的课堂中会有一课用来学习数的组成，老师们会教学生各个数字的组成，用旗帜代表“7”，用口哨代表“6”，用眼睛代表“8”，这样形象而又有趣的方式使得学生会更容易的去接受这些数字概念。还可以通过火柴棒，要求学生们通过几根火柴棒摆出所要求的数字，对于这样的上课形式学生们呈现出一种非常好奇且跃跃欲试的心情，学生们也能通过这些教具很好的理解数字，也能培养他们的上课兴趣，形成一个正确的数学概念。

2、丰富学习感知

学校教学所用的课本内容会根据各个学生年龄段的特点而去制定相应的书册，在低年级的数学课本中都会有一些看一看、拼一拼、做一做等实践活动的课本内容，遇到这些内容就可以很好的运用数学教具来完成这个环节，在老师的引导下组织学生们使用教具去完成那些活动，这些活动不仅可以提高学生们的兴趣也能丰富他们的感知能力，在实践活动的时候他们的各个器官也都能活跃起来，视觉、听觉和触觉。那个年龄段的学生正是好动的时候，这就能更好的活跃气氛。

四、促进学生自主学习的能力

在新型教学理念中自主学习能力的培养是很重要的，也是教学的目标，这不仅是低年级的教学目标，这也是所有阶段的老师所希望的，老师所教育的内容学生能够学以致用，并且通过学习的过程去自主学习更多的知识。所以自主学习能力还得从小做起。在低年级的数学教具的使用中，学生能够更加贴切的去学会知识接触具体的内容，而不是一种抽象的知识，学生在使用教具的过程中逐渐有了兴趣，在老师的引导下解决问题，同时也可以培养学生们的探索精神，一种好奇心理。这样学生就会自主的去发现、探索、思考并学习更多的数学知识，这样就能培养一种好的学习方式，不仅可以使得学生们方便理解知识，也能培养学生的自主学习能力。

五、运用解决实际问题

在低年级数学课程中使用直观教具可以丰富学生们的动手能力，还可以培养学生们的学习兴趣使得数学课堂不会那么枯燥无味。在实践活动中让学生们体验那种发现问题、解决问题、提出问题的过程，可以更好的培养学生的自主学习能力。学生能够更加生动形象具体的去学习知识，使得教师的教学可以做到事半功倍的效果。

在低年级数学课本中有一课是“厘米与米”的教学，如果单单通过课本上的数字图片来讲解这个数学概念，大多数学生是很难接受的，这种抽象的概念他们不好理解。这个时候就可以通过教具来引导他们将这个抽象的概念转变为具体的东西。首先可以通过直尺、笔、橡皮等告诉学生两边有封闭的端点的线条即为线段，然后用直尺量出手掌的长度，这样也就可以认识到厘米的概念，再根据自己一个手掌的长度去量课桌的长度这样就可以认识到米的概念，这个教学过程丰富了学生们的动手能力，也更加直观简单的让学生掌握了厘米和米的数学概念。

六、结语

小学低年级数学课上直观教具的使用是很重要的，教具的辅助功能很强大，它對老师们的教学有很大的帮助，学生能够很好的去理解知识。不过在使用教具的时候要注意安全问题，小学生可能会没那个意识。因此在使用教具的时候老师要多加提醒学生们安全的使用好教具。

【参考文献】

[1]王堂英.在数学教学中运用直观教具需要注意的几个问题[J].学周刊，2008