三心二意抓管理

任卫平

中图分类号：G625 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）12-0100-01

乍看题目吓你一跳吧，班级管理工作怎么可以三心二意呢？莫急、莫急，这可是我这位老班主任管理班级的秘密武器呀，是我多年工作经验的精华，且听我细细道来。

一心：班级管理要有爱心

爱心就是热爱自己所从事的教育事业，热爱自己所担任的班主任工作，热爱自己所管理教育的学生。特别是对学生的爱是做好班主任工作的前提条件。班主任只有热爱本职工作，把整个身心扑到学生管理上，时时处处关心学生，理解学生，才能得到学生的拥护和爱戴，才能为管理好一个班级打好基础。低年级学生年龄小，生活经验浅，个个就像惹人喜爱的小绒鸡，需要在老师的关心呵护下成长。在家他们依赖的是父母，在校靠的是老师。班主任不但要重视学生的学习，还得重视学生的日常生活。比如帮学生解开系死的鞋带，提醒学生擦擦过河的鼻涕，等等。班主任给予学生的应是父母般的爱，切不可横眉冷对、高高在上、指手画脚的。那样会给孩子幼小无知的心灵抹上阴影，甚至会使他们惧怕老师，进而害怕上学，从而产生厌学情绪，那样就与我们的教育初衷背道而驰了。

二心：班级管理还得细心

班主任谈不上是什么几品的官，手下却统领着几十号不谙世事的毛孩子，责任重大。这就要求班主任的工作还和细心，要明察秋毫、慎之又慎。学生的一言一行、一举一动都要细心察看，工作不可粗枝大叶、一带而过，更不可丢到一边不管不问。班上的磊磊同学，上课不那么专心，常会表现出比较疲劳的样子，从不举手发言，学习成绩也不尽人意。我发现这个问题后经了解得知：他的父母去南方打工，跟奶奶生活。他是放学玩到天黑，电视看到深夜，奶奶对他听之任之，缺乏监管力度。作为班主任，我私下找磊磊谈话，指明利害关系，并让其做出保证。同时家访两次，与其奶奶沟通愔报，让家长加强监管力度。学校、家庭双管齐下，没几日磊磊的学习表现就有了明显进步。

三心：班级管理更需耐心

我们常戏谑地称低年级学生是花果山下来的猴子，两分钟不到就头点屁股撅，老师讲的话扭扭头可能就拋到九霄云外去了，做事丟三落四，上课注意力不集中，爱做小动作等。低年级学生行为反复性大、随意性强，这是其心理发展水平所决定的。此时，教师千万不能松气，要“婆婆妈妈”、反反复复进行启发诱导，晓之以理、导之以行，逐步培养学生的养成行为，使学生达到“习惯成自然，欲罢不能”的地步。作为班主任切不可操之过急，犯急躁情绪。低年级学生年龄小，他们的错误行为往往是有很大的不自主性和随意性，谈不上行为动机的故意或无意，老师不能抓住学生小辫不放而大批特批。学生是无辜的，那样做会使其觉得受了委屈，甚至会产生抵触情绪，不利于养成行为的转化与形成。

一意：管理方法要有新意

班级管理不能单靠整天扯着嗓子去训导、去说教，一是太累，二是效果不会理想。班级管理需要结合学生的年龄心理特点、灵活釆用多种方法。刚入学的新生对学校的一切都不了解，他们有的只是新鲜好奇。因此一开学，我就摒弃说教，利用他们的这种心理，带领他们看看校园，然后让他们说说学校美不美，想不想在这里学习。这时学生心里都很激动，异口同声说愿意在学校学习。我就因势利导说想在这里学习，就应该听老师的话，遵守学校纪律。你们看到其他年级的大姐姐、大哥哥是怎么做作业的……你们能做到和他们一样吗？小孩的模仿力很强，这样，一些日常行为规范潜移默化的被学生接受了。儿歌易学易记。我就专门把《小学生守则》编成儿上歌的形式让学生诵读。我利用每天晨会，让学生边读儿歌边对照自己的日常行为，看看哪些做对了，哪些做错了。对的要坚持发扬下去，错的要及时克服掉。这样，学生边学边做边改，逐步养成了良好的行为习惯。

二意：使用干部要有诚意

要管理好一个班级，只有班主任一个人的积极性是不够的。学生的工作，要培养学生干部来管理。班干部的培养，我采用的是“扶——领——放”三步走方针。班干部工作能力到了一定阶段，班主任该放手时就放手，不必事事过问，甚至越俎代庖，让班干部成了傀儡。要相信学生的能力，对班干部要放心，不要对他们的工作指手画脚。使用班干部要有诚意，惟如此，班干部工作起来才会有积极性，才会干得更加细致、深入。

低年级学生刚接触时的确让人感到头痛，万事开头难嘛。但千里之行，始于足下，只要我们一步一个脚印认真去做，踏实去干，一定会达到预期效果的。

（责任编辑 李 翔）