论高中体育教学过程中的道德素质教育渗透

秦春利

摘 要：高中教育工作者应当从实际情况出发认真安排相对应的道德渗透策略，如此方能在显著提升学生身体健康素质的同时最大限度地帮助他们建立起健康、积极的价值态度及理念。

关键词：高中体育；道德素质教育；健康意识；顽强意识；合作意识

一、队列活动中，树立学生的健康意识

队列队形是体育课堂的课前准备活动，高中体育教师可以在这一活动中对学生进行有针对性的健康意识教育，以此帮助他们逐渐形成正确的健康态度及健康生活理念。

例如，针对有些学生站立过程中出现驼背、弯腰等情况，教师除了要向他们认真讲解不良站立姿势对身体健康发展的不利影响（歪着身子、低着脑袋站立的过程中将使站立者的背部、腰部以及颈椎等两侧受到的力不均匀，长此以往将出现腰酸背疼的不良影响），更要教会他们一些切实可行的矫正技巧（站立过程中应时刻保持抬头、挺胸、收腹、眼睛直视前方的状态，同时，重心应稍稍向前倾斜；当需要长时间进行站立时，应每隔段时间进行重心上的交换，以此保证站立动作继续保持规范性），帮助学生在队列的相关活动中真正树立起较为健康的生活理念。

二、辅助背景故事，提高学生的坚韧、顽强意识

部分高中生由于家庭环境、个人身体素质等原因，极为缺乏较强的顽强意识。这就需要高中体育教师尽量充分的挖掘体育运动背景故事中所蕴含的教育素材，有意识地对学生进行心灵上的抗压训练及锻炼。

例如，在学习排球这一运动时，我向学生讲解了中国女排的历史性人物——郎平背后的小故事：不同于一般女孩所有的特点，郎平在训练过程中肯于摔打、敢于拼搏，在训练时即使全身红肿也从不轻易放弃训练，面对困难她咬牙坚持，最终成为女排史上著名的“铁榔头”……如此，借助郎平成名背后的小故事，就能使得学生深刻认识到：没有努力与付出，就不会有辉煌的未来。

三、借助团队游戏，发展学生的集体合作意识

高中体育课堂离不开形式多样的课堂游戏，教师应当借助这些游戏实现寓教于乐、寓教于趣的最终教学目的。例如，有次我在课堂上组织了“两人三足”的小游戏，即两人共同支配三只脚，并同其他小组进行比赛，看究竟谁能利用最快速度到达安排好的终点。这一游戏形式虽然简单，但却很好地在进行过程中使学生体会到了同他人進行合作的必要性及重要意义，发展了学生的集体合作意识。

总之，高中体育课堂教学过程中包含有丰富的精神教育资源，教育工作者应当从实际情况认真安排相对应的渗透策略，如此方能在显著提升学生身体健康素质的同时最大限度地帮助他们建立起健康、积极的价值态度及理念。

编辑 范昕欣