探讨小学思想品德课教学的生活化途径

荀代玲

摘要：实施教学生活化的策略，将使学生的课堂学习与社会生活实践紧密地结合起来。一方面拓展了学习的时空，另一方面把学习置身于社会生活的大背景之下，使学生在丰富多彩的生活中与社会和大自然相融合，使他们在大自然的沟通中真正感受到学习的意义和价值，进而真正获得道德水平的提升。

关键词：小学思想品德；课程教学；生活化途径

小学思想品德课的教学任务就是要培养学生对于生活及社会的了解与认知，因此，以生活化路径展开小学思想品德课教学是很有必要的。小学思品课程中的很多教学内容都和实际生活有紧密的联系，教师要善用这些教学素材，让思品课程的教学过程能够更多的在生活中得以实践。

一、课堂教学生活化，培养自主探究

在传统的课堂教学中，师生之间实际上是一种不平等的关系：教师处于富有知识的地位，是知识的权威、课堂的控制者，学生处在待加工者的地位。因此，让品德与社会课回归生活教师的首先要有正确的定位，在教学中教师以良师益友的身份，以平等方式、交谈方式进行情感教学，对学生理解、信任、尊重，使学生感受到老师对他们的浓浓深情和殷切的希望，而燃起心灵的火花、引起情感上的共鸣。师生之间建立起平等、和谐、融洽的关系，使学生亲其师、信其道，让学生敢想、敢说。以《让烦恼走开》一课为例，当师生共同进入新课学习后，师生之间就开始以聊家常的形式展开教学活动，围绕在现实生活中我们“你遇到那些烦心事？如何消除烦恼？”这一主题，让学生结合生活实际，谈谈各自在现实生活中是如何在做的，从中体会培养积极情感的重要意义。在学生谈的过程中，教师可以从中穿插讲述一些正反事例，让学生从内心真正体验到调节自己的积极情感的意义和方法。整堂课师生始终是在一种民主、宽松、和谐的教学环境中进行的，学生都积极、主动地参与教学活动，获得良好的教学效果。

二、创设情境，激发学习热情

法国教育家卢梭认为：教育应让学生从各种活动中、从生活中进行学习，通过与生活实际相联系，获得直接经验，主动进行学习，反对让学生被动地接受说教，或单纯地从书本上进行学习。他认为，教师的职责不在于教给学生各种知识和灌输各种观念，而是在于引导学生直接从外界事物和周围事物环境中进行学习，同学生的生活实际相结合，从而使他们获得有用的知识。因而，在教学中要注意创设生活化的情境，以激发学生的求知欲。创设教学情境是模拟生活，使课堂教学更加接近现实生活，使学生身临其境，如见其人，如闻其声，加强感知，突出重点，突破难点，激发思维。因此，在正式讲授教学内容之前，创设与教学内容有关的情境以引起学生的好奇和思考，是激发学生求知欲和内在学习兴趣的有效方法和手段。

三、培养学生细致观察生活的能力

具备良好的观察生活的能力是非常重要的，能够对生活中的细碎与点滴有深刻的察觉，这才能够进促进学生对于生活的领悟与感知，因此，培养学生对于生活的观察能力是很有必要的。小学阶段的学生对于生活充满了好奇，经常会有各式各样的突发奇想，随处观察也是他们的兴趣所在，这正是培养学生细致观察生活的良好契机。

《走进秋天》是富有趣味性的一个章节，在这章的教学内容中需要学生对秋天进行细致的观察与体会。结合教学内容，我让学生课下仔细观察秋天的特色，让他们通过观察来总结秋天与其他季节有哪些不同，秋天有哪些它所独有的特征，此外，通过观察总结一下自己对于秋天的感受。这个小作业显然十分受到学生们的喜爱，很多学生都会課后围着一棵大树不停地看，还会收集很多各式各样的树叶。课堂上当谈到自己的感受时学生们更是争先恐后地发言，有的学生说自己最喜欢秋天了，因为秋天树木落下来的叶子很美；也有学生说秋天和春天比较像，因为需要穿的衣服基本一样多。学生的答案十分丰富，从学生的回答中能够看出他们对于秋天是用心观察的，观察后产生的体会才会更深刻。小学思品课程中有很多教学内容都涉及到对于生活的观察，教师应当对于这些素材更好地加以利用，让学生的观察能力能够得到锻炼与提升。

四、让学生到生活中去体验与实践

很多和生活有关的教学内容如果能够最后到生活中得以实践，这往往会让学生的感受更直观也更真切。如果能够让学生在实际生活中对教学要点进行真实的体验，这不仅能够加深他们对于知识的理解，也能够在实践过程中积攒他们的生活经验，这对学生是非常有意义的。

《我随爸爸去做客》是很有实用价值的一个教学要点，这节内容的教学目标在于通过创设情境、仿真性表演等活动，诱发学生参与活动的热情，激发他们乐于交往、尊重他人的情感态度。同时，通过活动，让学生学习做客的基本礼节，强化学生在日常生活中的文明礼貌行为，培养他们良好的交往品质，形成正确的人际交往观。教学过程中要让学生学会做客的基本礼节，在叫门、问候、用餐、谈话和道别时，做到有礼貌，做一名文明小客人。学生在学习这节内容时都兴致很高，学完后我让学生们以情境模拟的形式对这节教学内容展开实践，在课堂上来模拟“我随爸爸去做客”，并且在做客过程中要懂礼貌、守规矩，然后让其他同学来对这次做客进行评价。从学生们的表演来看，很多学生都能够对课堂上学到的知识加以利用，对于各种礼貌用语也能够记住，对于如何和客人展开相互问候、就餐时需要注意的礼节等他们都已经基本掌握。这是一个非常有趣的教学要点的实践过程，这个过程中既加深了学生对于教学要点的理解与记忆，也让课堂氛围更为活跃。

我国著名教育家陶行知先生曾说过：教育是生活，生活是教育。小学生的思想品德课既来源于生活。又要回归到生活中去。只有走生活化的道路，小学思想品德课才具有真实性、有效性、可行性，才能避免虚无主义跟教条主义。才能在塑造接班人、培育接班人中显示巨大的社会效益。