浅谈如何提高初中生英语阅读能力

温贤惠

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）12-0010-01

在我国当代教育中，作为第一外语的英语具有举足轻重的作用，其语言交际作用尤为凸显。在各省市的初中学业水平考试中，英语阅读类题型占全卷的三分之一还多，阅读理解题更是呈现出篇幅越来越多，文章越来越长，权重越来越大的趋势。然阅读能力偏偏是众多学生的短板，导致他们很难入门，影响学生提高阅读能力的因素很多，如词汇量匮乏、阅读速度慢、缺少阅读技巧、没有阅读思维以及缺乏语感等。作为一名英语教师，怎样才能提高初中生英语阅读能力呢？结合多年的英语教学经验，我从以下几个方面谈一谈：

一、积少成多，量变成质变，冲破词汇关

词汇，如同建筑所需的钢筋水泥，没有充分的前期准备，一切计划蓝图均成海市蜃楼。词汇量直接制约着学生阅读能力，所以要求学生尽量多记忆单词是必须的。从七年级初始，许多学生刚接触英语，教师应采用多种方式调动学生学习英语积极性，尤其注重指导学生记忆新单词的方法，如音标记忆法。在使用音标记忆单词之初，许多学生难以接受和掌握，他们会主观地认为死记硬背更容易。为解决这一矛盾，教师应尊重学生的选择，先让他们以自己的方式记忆单词，然后让学生遮住单词，看着音标把单词进一步巩固记忆，并让他们寻找音标与单词之间的联系，最终记住单词。通过反复强化，方法对比，最终使学生能够熟练地运用音标记忆法。为了巩固学生所记忆的词汇，教师要让学生进行课前预习，完成文章翻译。学生自主学习后，教师在课堂中实行精讲，把更多的时间留给学生读文章，在新的文章里巩固新单词。同时通过听写、替换、造句等练习，对学生词汇掌握度进行考查。随着学生词汇量的增加，再教会学生如何划分音节记忆单词和构词法，如动词的前缀、形容词转变成副词和动词加后缀变名词等。学生掌握这些规则，有助于他们快速、高效地积累词汇，为阅读能力的提高打好基础。

二、提供素材，丰富内容，拓宽学生视野

英语作为全球通用语言，具有丰富的内涵。仁爱版英语教材内容涉及社会、政治、经济、文化、地理、人文、历史、科技、娱乐和竞技等方面。拥有较大词汇量的学生面临这样的文章只能知其表，而不知其里。因此教师在指导学生阅读时，要求他们了解文章所涉及的背景，经过收集、分析、处理和推理，才能够更准确地把握文章主旨。教学中教师根据学生现有的词汇量和语法掌握度，适时选择适当的课外阅读，增强学生的阅读能力，拓宽视野。在选择题材时，要遵循由浅入深、从简到难、从近及远、从熟知到新知和从狭隘到宽广的原则。首先可以向学生推荐幽默故事，词汇量控制在100个左右，生词率不超过2%，然后逐渐向短篇童话、地理知识、历史人物、竞技娱乐、军事科技、社会文化和政治经济等题材过渡。文章从记叙文向说明文和议论文延伸。通过阅读素材使学生丰富视野、汲取知识和增强兴趣，同时也能更好的完成阅读，体验成功。

三、利用教材，因材施教，强化阅读过程

1.泛读。在指导学生阅读时，教师应尽可能根据不同的题材设计不同的阅读要求，以培养学生的阅读技能。在阅读较长篇目的文章时，指导学生首先运用泛读的形式，重点了解文章所涉及的时间、地点、人物、原因、事件等；抓住文章的主旨，文章的标题、开篇或结尾。

2.精读。初步了解文章内容和主旨后，可采用搜寻式阅读，尤其是关键词句和陌生词。关键词句是指标题、主语、谓语、宾语、引号部分、粗体字、黑体字、大写字、斜体字、划线部分、承接语、过渡词、代词、动词、形容词等。了解文章后，通过作者语言、叙事、引例、人物的对话和动作、心理描写等推断出文章的意图、说明的问题、表达的观点及持有的态度等。精读是通过表面文字推断文章深意的过程，它能促使学生积极思考，培养理解力、判断力和推理能力。

3.寻读。寻读，顾名思义，就是根据题目有的放矢地在文章中寻找答案，或者通过对文章的理解归纳出结论。

四、提供平台，润物无声，培养阅读思维

培养阅读思维的实质是培养语感。英语阅读中，语感很重要，语感来源于大量的阅读积累，只有涉猎大量的英语书籍和视频，才能达到语感质的飞跃。教师可以向学生推荐阅读《英语周报阅读版》《英语辅导报》《童话故事中英文版》等，建议坚持收看《中央电视台国际频道》《跟我学英语》等视频，使得语感在潜移默化中得以提升。

总而言之，初中生阅读能力的提高不是一朝一夕可以实现的，需要教师在教学过程中长期不懈进行指导和训练，并在教学实践过程中不断的总结、完善和提高，探索出适合学情和教情的阅读训练法。

（责任编辑 刘 馨）