电力拖动控制线路与技能训练课程教学改革探究

叶北林　梁凯豪

摘 要 电力拖动控制线路与技能训练课程对于学生的动手实践能力要求十分高，本文主要是从该课程的教学方法、教学体系及评价考核环节出发，探讨教学改革的具体方法和措施，切实改善该课程的教学质量，保证学生的学习效果，让学生在理论知识和实际操作两方面都有所提高，让学生成为既懂理论又善实践的优秀人才。

关键词 电力拖动控制线路与技能训练 实训教学 教学改革

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.05.062

Abstract Electric drive control circuit and skills training courses has high requirements for students' practical ability， this article mainly starts from the perspective of the teaching methods of the course， teaching system and evaluation process to explore the concrete methods and measures of teaching reform， and improve the course teaching quality and ensure that the students' learning， let students have improved in two aspects of theoretical and practical knowledge， to enable students to become not only know the theory and good practical talents.

Key words electric drive control circuit and skills training； practice teaching； teaching reform

“电力拖动控制线路与技能训练”是电工专业教学的一门重要课程，它是电工维修专业技术人才的基本必修课程之一，更是中高级工的基础性课程，因此，“电力拖动控制线路与技能训练”对于电工专业学生的重要程度是不言而喻的。仅有理论知识是不能令学生很好地掌握其技能训练要求的，同时也不符合现代中等职业教育的发展理念，因此，在实际的教学过程中，必须重视对学生的实践动手能力的提高，让学生一毕业就能顺利走上工作岗位，胜任岗位要求。但反过来说，如果在没有进行理论知识教学的情况下，只懂实际操作而不懂原理，也不符合教学要求。因此，我们有必要对“电力拖动控制线路与技能训练”这门课程进行教学改革，让学生把学到的理论知识很好地运用到实践中去，令学生容易理解消化理论课程教学内容，在实践中发现问题，很好地提高学生学习知识的动力，和培养他们娴熟的操作技术。本文就“电力拖动控制线路与技能训练”教学改革的方向和方法提出自己的一些见解。

1 教学方法改革——项目教学法

由于“电力拖动控制线路与技能训练”中理论和实践同等重要，使得我们必须对传统的课堂知识教育方法进行改革，学习这门课程不能顾此失彼，学生在课堂上不仅要学到扎实的理论知识，而且还要有较强的动手操作能力。通过对国内一些技能培训学校的教学观摩，结合中等职业学校的实际情况，我们提出了项目教学法，项目教学法是一种以学生为教学活动主体，教师负责对学生的学习过程进行指导，学生实现工程项目的全程参与、动手实践，最后由教师根据学生在该项目的完成过程中所做出的贡献，对学生进行综合测评。

现在的学生思考能力、想象能力、动手能力都有了很大的进步，基本上不需要老师进行详细的课本讲解，这样就大大加快了教师的教学进度。也可以帮助教师实施整体教学，推动教研教改及课程设置改革。不同的项目蕴含着不同的知识点和实际操作技能，老师可以针对具体项目，合理选择相应教学方法和安排好教学时间，让各个项目得以良好的衔接，也可以让学生自己当教师，讲给同学们听，老师在一旁做点评，这样既发挥了教师的主导作用，又体现了学生的主体作用，充分体现了“教育以学生为本”的价值取向，从而提高“电力拖动控制线路与技能训练”的教学质量，增强学生的实践能力。

2 考核方式改革

考核方式的改革，将会进一步促进教学工作的顺利进行。考核方式的改革主要是对以前的学员评价方法和手段进行改革，各个目标的评价、各个项目的评价、各个阶段的评价，各个学员在完成既定的项目之后就要及时进行评价，并根据各项指标进行综合评价。另外还要注重培养学员在实践中的分析能力和实践操作能力，在操作过程中及时给出评价，最后在给出综合能力的考评。最后，多元化是重中之重，务必要注重评价的多元化。课堂提问、平时测验、课后作业等都是对学员测试的项目，每个项目可以赋予不同的权重，对这些项目进行综合测评，给出最终评价。教学改革就是把以前不利的方面进行整合，使这个课程朝着更好的方向发展。实践是检验真理的唯一标准。所以在结合教学目标的基础上，一定要注重提高学员的实践能力，只有理论知识还是不行的，一定要将理论和实践有机结合起来。传统的灌输式教学法已经不能跟上时代的潮流，现代的教学模式要以学生为主体，以教师为辅助，提高的学员自主学习能力。将现代教学模式与传统教学模式相结合，以培养学生的职业技能。要在教学过程中指导学员学会自主发现问题，并且通过自己的努力解决问题，或者与他人合作共同探究如何解决问题，找出解决问题的最佳方法。全面提高发现问题、解决问题、动手实践操作能力和综合素质。

3 项目教学法在电工实习中的应用

3.1 任务的设计

教学要在实际项目的实行过程中进行。用实例让学员充分理解理论知识。通过实例让学员切实注意各个细节，从实践中总结课本上学不到的东西，毕竟实践出真知。每个项目所涵盖的内容不一样，通过不同的项目来巩固课程所需要掌握的知识，每个学期可以根据具体情况设置3～4个项目，项目的数量不在于多，而是真的能让学员从中学到知识，真正掌握本领。可以从教师、讨论小组、学员、教师和学员等方面分别确定任务项目，它们所实现的目的不尽相同，主要是根据具体情况和学校想要达到的预期效果进行开展。所选择的项目一定要简单典型，能够准确代表一定的现象。同时也利于学生对知识的掌握和对知识的迁移变换，能够举一反三。

3.2 教学过程中的注意事项

教学过程中，任务不能停断。任务是督促学员积极地对相关课程进行针对性的预习，把预习这个工作以任务的形式布置给学员。让学生具备学习的积极性和自觉性，让他们带着任务去进行相关的知识探索，合理运用相关工具。课上，教师可以把一个项目任务分解成几个子任务，这样可以提高工作效率，分工合作更有利于项目任务质量的提高。比如我们可以把车床电气控制线路分解为：设计线路图、选择合适的元件器、安装组织线路及维修电气线路故障任务等等。任务实施过程中，一定要本着“以人为本”的理念，突出学生的主体地位。这就要求教师要精心安排课程内容，重要的是在任务实施时要提出明确的目标和结果，把任务实施的具体流程都展示出来，具体到某个项目由谁来负责，有几人负责，多长时间能完成等等，都一一列出来。并且在实施过程中，老师定期检查学生的进度，尽量让学员能够在预定的时间内保质保量地完成任务。并且对学生的完成情况进行考评，激发学生积极思考问题、解决问题。对于表现好的学生，要予以一定的表扬；对于表现稍差的学生，要予以必要的鼓励和帮助。当项目任务全部完成后，要进行总结。看是否达到预期目标，是否超标完成。如果没有很好完成，要找到其中的原因，吸取教训。达到教学目标还不是最终目的，最终目的是完成意义建构。意义建构包括项目设计等，意义建构是实现教学目的的中心，所以在评价学生学习效果时，这是首要指标，依据是否完成意义建构进行评价。

在项目教学过程中还应注意教师和学生的关系。建立融洽的师生关系，构建和谐的教学氛围，更利于学生愉快地学习。电工线路设计、组织施工、线路维修等并非易事，学起来也是一个相当漫长的过程，教师要有耐心，学生更要有耐心，更要有坚强的毅力，持之以恒。当学员遇到问题，可以自己动手搜集资料寻找答案，可以与同学讨论，可以请教老师。教师和学生一起用所学知识来完成项目，提高自己的电工技能，创造良好的学习环境，提高学习效率。

4 结语

在电力拖动控制线路与技能训练课程中实施项目教学法，有益于学生组织管理能力和团队能力的培养及提高，利于培养学生的创新意识和实践能力培养。本文主要是从该课程的教学手法、教学体系及评价考核环节出发，探讨教学改革的具体方法和措施，切实改善该课程的教学质量，保证学生的学习效果，让学生在理论知识和实际操作两方面都有所提高，为保证中等职业教育的要求，让学生成为既懂理论又善实践的优秀人才。

参与文献

[1] 李庆会.电力拖动控制线路与技能训练.课程教学改革的探索[J].科海故事博览（科教论坛），2011（2）.

[2] 董光平.电力拖动控制线路与技能训练课程的教学实践改革研究[J].动画世界：教育技术研究，2011（8）.

[3] 陈均.项目教学法的设计、组织和实例[J].交通职业教育，2005（2）.

[4] 李旭芳.项目教学法教学在《电力拖动控制线路与技能训练》的应用[J].科技信息，2015.