浅析情境教学在小学数学课堂教学中的应用

王宏忠

摘 要 数学这门学科主在培养学生的思维能力，但在传统的教学中，数学的教学模式单一化，而且学生在学习数学过程中普遍兴趣不高，导致学生的思维能力得不到显著的提升。随着教学热潮的掀起，教学手段呈现多元化发展，情境教学这一新型的教学模式开始应用于现代数学课堂，通过创造具体的数学情境进行教学，可以有效地提高数学的教学质量，对学生思维能力的培养也有积极的促进作用。情境源于生活，与生活实际之间存在着一定的联系，因此通过情境教学的应用，可以使数学教学具有一定的生活性，可以使学生更好地投入到数学学习中。本文将讲述传统小学数学教学存在的不足以及对情境教学应用于小学数学的相关探讨。

关键词 情境教学 小学数学 优越性

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）13-0090-01

情境在数学课堂的应用，可以促使学生主动地投入到对问题的思考中，这样对学生思维能力的培养也有积极地促进作用，而且情境在数学教学的应用可以有效地调动学生学习的积极性，促使学生可以专心投入到数学的学习中。所以教师需要重视情境教学在数学课堂的应用，在教学过程中应该结合生活实际，这样有利于情境的创设。

一、传统小学数学教学存在的不足

在传统的数学教学过程中，存在着许多的问题，例如学生在学习数学时普遍兴趣较低，教师的教学模式单一导致课堂气氛的沉闷等一系列的问题。教师的教学模式呈现固定化，课堂上教师通过板书的形式进行知识点概念的讲解，然后让学生思考一定量的例题，在对这些例题进行讲解，在这过程中让学生做好记录，在下课之后再进行思考。在这教学过程中，教师与学生之间缺乏交流，这就会导致课堂气氛变得沉闷，一些学生出现了走神现象，促使学生的学习效率降低。一直延用固定单一的教学模式，会逐渐消磨学生的学习兴趣，这样就会导致学生上课专注度下降，对知识点理解不够深入。数学这门学科与生活紧密相连，教师在教学过程中不注重与生活实际相结合，导致学生的思维能力得不到有效的培养，使学生很难对问题进行深入的思考。

二、情境教学应用于小学数学课堂的优越性

情境与生活有着紧密的联系，与数学这门学科存在着相通性，因此，情境在数学教学的应用，有利于使数学教学具有一定的生活性，情境应用于小学数学课堂可以活跃课堂的气氛，可以很好地调节学生的情绪，营造轻松的学习气氛，有利于提高学生的学习热情，激发学生的学习积极性。数学学科中包含了一些较为抽象性的数学知识点，学生难以深入地理解这些知识点，如果教师利用情境这一手段进行，这些具有抽象性的知识点变得更加简易化，从而使学生更好地理解这些知识点，有利于对这些知识的掌握与运用，可以提高数学学习的效率。学习数学的主要目的就是培养学生的逻辑思维能力，情境在数学课堂的运用，赋予了小学生更多的自主性，有利于学生主动地参与到问题的思考探究中，这样对学生逻辑思维的培养也有积极的影响。

三、提高情境教学在小学数学课堂应用的有效性策略

课前的准备是成功进行情境教学的基础，因此，需要教师需要投入充足的的精力，创设适合学生的情境。情境源于生活，所以教师在创设情景时需要注重于生活实际相融合。问题情境是情境教学的重点，通过对问题的深入思考，对学生的逻辑思维能力的提高有积极的影响。发现问题并对问题进行深入的思考是学生进行数学探究的基本条件，教师在进行问题的设计之前，需要对学生的整体水平基础进行深入的调查，根据学生的整体水平划定范围，再根据这一范围设计难度适中的问题，可以最大化地提高学生的能力。问题情境在数学课堂的创设可以提高学生学习数学的热情，将问题与生活实际相融合，这样使问题具有生活性，有助于引起学生的求知欲，使学生主动地参与到对问题的思考中。例如在学习《圆的周长》这一概念时，教师可以通过将一定长度的铅丝做成圆，那么圆的周长就是这个铅丝的长度，这样的教学就融入了情境，可以有效地帮助学生理解圆的周长这一概念，提高了学生的学习效率。

参考文献：

[1]代存宪.对小学数学教学中情境创设问题的反思[J].成功（教育）.2010，（09）.

[2]柯惠红.利用生活情境开展小学数学教学[J].教育教学论坛，2012，（01）.