浅谈高职高专艺术类学生英语学习兴趣的培养

叶宇绿

摘 要：随着经济的快速发展，各行各业涉及英语的地方越来越多。因此，一直以来英语的学习都是社会各界关注的焦点。然而，在高职高专的英语课堂上，学生反而普遍对英语不重视，特别是艺术类学生，相对其他专业表现更为明显。本文将通过阐述艺术类专业学生英语课堂现状，分析这类学生产生厌恶英语学习的原因，并从多角度探究相关方法帮助学生提高英语学习兴趣。

关键词：高职高专；艺术生；英语；学习兴趣

0 引言

随着经济的快速发展，社会越来越多方面与英语接轨。高职高专英语作为高职教育的一个重要环节，在面临发展机遇的同时却也面临了许多困难和挑战。面对现阶段高职高专学生英语整体水平不高的现状，要使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，提高高职高专学生学习英语的兴趣，成为英语教学必须解决的问题。

多年来，如何提高高职高专艺术类专业英语的教学质量，一直是国内大学界所关注的重要问题之一。近年来，艺术类专业在校生人数呈现迅猛增长的势头。因此，高度重视艺术类学生的英语教学工作，成为一项亟待解决的重要任务。从多角度探究相关方法，帮助学生提高英语学习兴趣是很有必要的。

1 高职高专艺术类专业英语课堂现状产生的原因

现今，高职高专艺术类专业英语课堂秩序不佳、学生英语考试成绩不理想等，跟学生、教师、当今社会网络环境等方面因素是分不开的。

1.1 学生方面因素

艺术类学生在个性、英语学习基础和学习动机等方面具有以下几项特点：

（1）由于艺术类学生在中学阶段把大部分时间用于专业学习和训练，从而忽视了文化课的学习，尤其是花在英语课上的时间和精力相对较少，导致他们英语基础较差。因此，他们的英语水平远远达不到大学英语学习阶段的要求。

（2）艺术类学生具有独特的个性、创新的思维方式，其专业课堂采用的是实践型的教学模式，学生自己动手环节较多。然而，像英语这种文化课，一般以讲授为主，导致很难与学生惯常的学习模式对接。因此，难以激发学生参与学习、体验英语的积极性。

（3）艺术类学生对英语学习的自信心缺失比例相对较大。长期的应试教育模式使学生养成思维定式，对英语产生了恐惧和排斥的心理，失去了对英语学习的兴趣和信心。

1.2 教师、教学方面因素

不仅艺术类学生自身特点会影响英语的学习，英语教师同样影响着学生英语学习的效果。

（1）教学方法陈旧、单一。长期以来，讲授法是英语课堂上最为常见的教学方法。但是，在面对这些基础薄弱的艺术专业学生的时候，这样的方法并不适用，教师无法从学生方面得到该有的效果，久而久之便认为是这类的学生孺子不可教也，而产生放弃的念头。

（2）教材的选择不适合。频繁更换教材导致老师需要频繁备新课并适应新的教材。因此，对于高职高专院校来说，公共课程一般都使用同一套教材。这样不但可以减轻教师上课的备课压力，还能够更好地利用师资力量，但这样会导致教学效果参差不齐。

1.3 网络环境影响因素

除了学生本身及教师、教学，存在影响现有英语教学外，我认为互联网给学生的学习生活带来的影响也不可小觑。随着互联网的发展、网络技术的不断提高，网络逐渐融入人们的生活，获取新闻资讯、开阔人际交往范围、娱乐消遣等等方式，在网络环境中以欣欣之势受到了前所未有的影响。然而，这样的优势给教学生活带来了很多的益处，却无法完全改变学生的学习效果。具体有以下几点表现：

（1）对学生的影响。学生愿意用网络学习的时间少，而更愿意把时间花在娱乐上。在网络环境下，女生看韩剧、美剧、综艺节目更加的方便。男生玩DOTA、英雄联盟，一局接一局，根本就停不下来。因此，导致师生之间沟通变少，英语课越来越枯燥。

（2）对教师的影响。影响教师的备课质量。有的老师直接把课件从网上下载下来，没有针对教学内容和不同学生群体的特点进行修改，大大降低了备课的质量。这对于基础差的艺术生来说，更激发不起学生对英语的兴趣。

2 提高英语学习兴趣的方法

针对以上艺术类专业学生英語课堂的现状，我认为可以下几个方面进行调整，寻求适当的方法，培养这类学生学习英语的兴趣。

2.1 寻找适合艺术类学生个性特征的教学方式

（1）根据艺术类学生个性活跃、思维独特的特点，教师应当灵活运用上课内容，设计一些跟课本内容紧密联系的活动，来提高他们参与的意识。例如，教师可以设计一些跟课本内容相近的情景剧，让学生根据剧情发挥想象力表演，这样课堂也不会显得太枯燥。

（2）由于艺术类学生英语基础相较薄弱，教师可以根据学生的特点对课本内容进行删减，补充一些趣味性较强的内容。例如，在讲到一些计算机用语的时候，可以穿插相关专业知识的介绍和拓展，使学生加深印象。

（3）鼓励学生兴趣性地学习英语。教师应及时了解学生，掌握其心理，对有困难的学生给予热情帮助，做学生的知心朋友。例如，在学生回答的问题没有一句是正确的时候，不要马上把批评学生，得从他的回答中寻找与教学内容有关的信息，引导学生回答正确。

2.2 改变教师教学等方法，培养学生对英语的兴趣

（1）教师应当剔除艺术生文化课差的思想观念。其实有相当一部分学生还是非常喜欢英语的，无奈基础差跟不上，所以就失去了对英语的兴趣。往往这个时候，英语老师的作用是非常关键的，不要因为学生理解的能力低就判定他们一定学不好英语。

（2）减少传统教学模式的使用。针对这种情况，这就要求教师在教学过程中运用生动有趣、形式多样的教学活动去吸引学生。教师可以采用小组合作等教学方式，让学生在合作中学习英语，在竞争中提高兴趣。

（3）选择符合学生兴趣、贴近学生生活的教材及教学内容。这样既丰富了学生的知识，又为了解课文打下基础。例如，在教授有关色彩方面知识的时候，可以让学生根据平时对色彩的了解，掌握对色彩英语单词的认知。

2.3 利用互联网的优势，将其更好地运用在教与学的过程当中

（1）引导学生正确使用互联网。学校要加强网络环境的宣传教育。互联网除了娱乐之外，还有很多有趣的并且能够帮助学习的东西。另外，家长不应过分宠溺孩子，购买高配置的手机给其使用。

（2）教师应当充分将网络的优势运用在现代的教学方法中。首先，减少无声课堂的现象，将多媒体设备及传统教学手段融合在一起。其次，要加强教师的责任感，尽管利用网络备课很方便，但还是要有针对性地进行修改。再者，教师应主动学习新的知识，跟上现代技术的发展，多接触新设备和新技术，并将其运用在课堂上。

3 结语

艺术类学生英语学习兴趣低下的现象普遍存在，但并非没有解决的途径。其涉及的因素不仅仅是单方面的，它还包括学生、教师，甚至是网络环境。因此，从多角度进行分析探讨，寻找适合的途径培养艺术类学生的英语学习兴趣是非常重要的。

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