以兴趣为导向，促进学生主动参与

杨宴军

摘 要 在数学课堂教学中教师应把激发兴趣放在首位，想方设法调动学生的兴趣，使学生热爱数学，把激情融入数学学习中。用兴趣来激活他们的思维，唤醒他们的学习意识，进而充分调动学习积极性，让他们主动参与到教学中。

关键词 激发兴趣 启发学生参与 注重师生情感

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）13-0060-02

一花独放不是春，百花齐放春满园。在小数数学教学中，贯穿于教学全过程的指导思想就是“让所有的学生都拥有参与的权力、都拥有主动发展的机会”。因此，在实际工作中坚持以学生为主体，以学生发展为根本，创造性地开发每一位学生的认知能力，注意培养学生的创新意识，为每一位同学提供展示自己的平台。

一、激发兴趣、启发学生参与

孔子曰：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”。学生的学习不是一个被动的吸收过程，而是以已有的知识经验为基础的构建过程。由于数学自身的抽象性，很容易造成学生缺乏学习的积极性和主动性。正如许多教育专家所言：“没有兴趣就没有学习”。作为老师应从这些方面多去思考，充分的发挥小学生非智力因素在学习中的作用，在课堂上创设出学与“玩”交融为一体的教学方法，使学生在“玩”中学，在学中“玩”的情景，让学生真正的体会到学习的乐趣。

（一）导入设趣

根据学生对形象生动的画面感兴趣的这一特点，在教学圆的周长一课时，教师设置了这样的故事情节。首先教师用电脑演示：一只小虫在音乐的伴奏下，在圆上爬行一周，然后提问：“看了刚才的情景，你想到了什么？”，这时学生马上争着回答，“我想知道小虫爬了多长一段路？”、“这个圆有多大？、这个圆有多长等”。这一情景的创设，激发了学生的兴趣，为学习新知识创造了良好的心境。

（二）教中激趣

课堂教学进程是学生在教师引导下的特殊过程。生动有趣、引人入胜的教学方法，既能激发学生学习热情和求知欲望，又能促进学生深入思考。例如教学“圆锥体积计算”一课时，教师首先让学生用直尺和卷尺测量手中圆锥体和圆柱体的底面周长和高，通过测量，得出结论，这两个物体等底等高。然后让学生用水、小米、沙土等辅助“工具”来演示等底等高的圆柱体和圆锥体的体积关系。最后学生自己得出结果，等底等高的圆柱体体积是圆锥体体积的3倍，圆锥体是圆柱体体积的1/3。由于动手实验，学生自然感到新鲜，而且产生了研究的兴趣，对所学的知识有了进一步的了解。

（三）练中生趣

课堂上学生听讲的最佳时间过去后，学习情绪会出现低潮，如果教师巧妙地设置练习，可将课堂气氛再度引向高潮。如认识《公顷》后，教师可请出49名同学，每7位同学双臂伸展站成一排，做为边长（边长大约10米），围成的这个边长10米的正方形，面积就是100平方米。让学生亲自感知1公顷就100个这样的正方形的面积。又如学习了空间与图形的计算后，可实际测量操场的面积或对生活用品进行估测。这些环节的设计使兴趣再一次被激发，所学知识又一次得到升华。

二、激活思维，引导学生主动参与

素质教育的核心是面向全体，全面发展、主动发展。在教学过程中，由于学生的接受能力各不相同，同一个问题对不同程度的学生来说，回答的结果存在差异是必然的。课堂上教师对练习的设计，对练习的层次、练习的方式等做科学安排，使每一位同学只要“跳一跳”就能够得着。能让全体学生参与的就不让部分学生代替，能让多数学生参与的，就不要少数学生或个别学生包办。正如教育家赞可夫指出：“凡是儿童自己能够理解和感受的一切，都应让他们自己去理解和感受”，只有这样，他们印象最深、记得最牢、用得最活。

如在教学倍数应用题时，教师设计了这样一组练习题：

1.草地上有16只白兔，黑兔是白兔的2倍，黑兔有几只？

2.草地上有16只白兔，白兔是黑兔的2倍，黑兔有几只？

3.草地上有16只白兔，黑兔是白兔的2倍，黑兔、白兔共有几只？

4.草地上有16只白兔，黑兔比白兔的2倍多3只，黑兔有几只？

5.草地上有19只白兔，白兔比黑兔的2倍多3只，黑兔有几只？

6.草地上有黑兔和白兔共36只，其中黑兔是白兔的2倍，黑兔、白兔各有几只？

题型难度一步步提高，练习时让学困生做1、2题，中等生做3、4题，优秀生做5、6题，让不同的学生都有获得成功的机会。

三、注重师生情感、培养学习兴趣

在教学活动中，对学生热爱、尊重、理解和信任，才能发挥学生学习的主动性、积极性。教师努力创建平等、和谐的师生关系，使之“亲其师信其道”，引发情感共鸣。由“要我学”转化成“我要学”。首先要带着微笑走进课堂，用亲切的眼神、细微的动作、热情的话语来缩短师生心灵间的差距，建立和谐民主的教学氛围，用爱心去发现每位同学身上的“闪光点”，使学生产生与教师合作的欲望。有人说幽默是一种美，是一种智慧，是为人师表的一种修养，更是一门艺术和科学。平时多去发掘、积累和创新，相信幽默风趣的语言是能够收到成功的课堂教学功效的。

总之，引导学生主动的学习，关键在于兴趣，教师只要用心体验学生学习的心理和感知过程，便能有效抓住影响学生听课效率的因素。面向全体学生，力争人人参与，只有这样，才能创造性的教学。