高校辅导员专业化发展内涵的新思考

徐巧云

摘 要 高校辅导员队伍的质量关系到大学生的培养质量，关系到学校的长远发展。高校辅导员队伍的专业化发展是新形势下大学生思想政治教育的必然要求和重要保障，厘清辅导员队伍专业化发展的基本内涵是辅导员专业化发展的基本前提，分析专业化发展的途径是加强辅导员队伍专业化建设的必然要求。本文从专业化的内涵入手，分析了辅导员专业化发展的内涵要素以及发展路径，期望对于辅导员专业化发展做出一些新的思考。

关键词 辅导员 专业化 发展

中图分类号：G451.8 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.05.010

Abstract Team of quality of university counselors is related to the cultivation of the college students' quality， related to the long-term development of the school. A contingent of professional counselors in colleges and universities development is the inevitable requirement of the ideological and political education under the new situation and the important guarantee， clarify the counselor team professional development is the basic connotation of the basic premise of counselor professional development， analyzing the way of professional development is the inevitable requirement to strengthen the construction of counselor team specialization. This article from the definition of the specialization， this paper analyzes on the factors of the connotation of the counselor specialization and the development path， expected to counselor professional development to make some new thinking.

Key words counselor； professional； development

近年来，高校思想政治辅导员专业化发展已成为教育界热点研究问题之一，各大新闻媒体和学术期刊都有论及辅导员队伍专业化发展的问题。在我国，抗日战争时期就设立了政治辅导员，最早可以追溯到延安的抗日军政大学，1937年，抗日军政大学配备了第一批政治辅导员，负责学员的思想政治教育工作。直到1952年，我国正式建立了辅导员制度，1961年，中央还专门出台了相关文件，要求各高校要设置专职辅导员，立即实施。可以说辅导员制度的建立与发展是随着时代的发展而逐步完善的，辅导员专业化发展也是该职业历史发展的自然结果。

1 辅导员专业化发展的基本内涵

关于高校辅导员专业化发展的内涵，不同的研究领域对此有不同的见解。首先，要理清专业化的定义。专业化指的是一个普通的职业群体在一段时间范围内，逐渐达到业界标准、成为专职工作者并获得相应职业地位的过程。那么何为辅导员队伍要向专业化发展呢？总来的来说可以从广义和侠义两个方面入手。广义的理解是指辅导员必须具备大学生思想政治教育相关的基本能力储备，包括专业背景、专业知识、专业素质、专业技能等；狭义的理解是要求高校辅导员毕业于专门的辅导员专业，或者是大学生思想政治教育类专业。通俗地说，辅导员专业化是指经过专业的选拔和培训的人员走上辅导员的工作岗位，并在实际工作中不断提升专业知识与技能的过程。高校辅导员工作是一项专业性非常强的工作，涉及的领域也是多方面的。

辅导员的专业化是一个动态的过程，是不断发展的过程，其基本内涵主要包括以下几个方面：

一是要有专业的知识和技能。辅导员是大学生思想政治工作的领导者，辅导员的工作是一项极其复杂而又专业化的工作，是集教育、管理、研究与服务于一体的复杂劳动。辅导员的工作需要相关的专业知识与技能，涉及到方方面面的学科知识，包括马克思主义理论知识，教育学、管理学、心理学、政治学、就业指导与职业生涯规划等，因为辅导员不仅要做做好管理工作，还要做好思想政治教育工作，心理咨询工作、就业指导工作、形式与政策教育、健康辅导训练、安全教育、党团活动等等，所以这一角色不同于其他专业教师，也不同于行政人员，辅导员是集研究、教学、管理与服务工作为一体的复合型人才。

二是要有较强的政治理念。大学辅导员不仅要有专业的知识与技能，专职辅导员必须是一名中共党员，大学辅导员要有正确的政治立场与政治理念，在处事原则上务必要与党中央保持一致。根据教育部第24 号令的要求，高校在选聘辅导员时，第一标准与要求就是“政治强”。从某种角度上讲，辅导员最初的角色是思想政治辅导员。简单地说就是革命宣传员、教育者，我们国家是社会主义国家，我们需要思想政治辅导员，大学生更需要正确思想的引领者，所以专业的辅导员队伍建设与发展也是必须的。因为辅导员担负着思想政治教育的重要职责，在思想上对辅导员必须严格要求，所以较强的政治理念是选聘辅导员的一个基本要求。

三是要有专门的培训培养课程与设施。辅导员的专业化发展不是一蹴而就的，也不是短时间内可以习得的，所以专门培训与培养是必不可少的。不仅要有岗前培训，还要有在职培训培养的相关课程与设施。教育和培训是专业化的关键，第一批高校辅导员培训和研修基地于2007年建立，①这些基地主要是用来承担高校辅导员的培训培养、专业的辅导教育、研究等工作。随后各省各所高校也开展了相关的培训活动。但是，随着高等教育的发展，社会对大学生素质能力的要求不断提高，高校对学生的培养质量的提高，辅导员在思想方面、能力方面、知识与技能方面都要不断提高，才能足以教育好引领好大学生。所以，对辅导员的培训培养是不能停滞不前的，要时刻保持学习提升的心态。例如，高校在招聘辅导员的时候要把好思想这一关，基础的知识、基本的技能、专业资格证书都是选聘的参照，选拔之后还要定期对辅导员进行专业的培训，参与比较好的研讨学习，挂职研修，在职读博等都是培训培养辅导员的有效措施和方法。帮助辅导员完善自己的知识与技能体系，因为辅导员的工作是一项非常复杂的工作，需要的知识面也是极广的，所以完善辅导员的知识体系，提高辅导员的专业技能是一项长期的工作，需要不断地培训与学习。

2 辅导员专业化发展的路径

2.1 专业化的管理机构

由于辅导员队伍建设的滞后性，很多高校在辅导员队伍的建设和管理上还不到位，存在管理缺位和多重管理的矛盾。辅导员工作是一项复合型的复杂工作，设计到学校的方方面面，受到众多部门和岗位的约束和领导，这就加大了辅导员队伍的管理的难度。另外，我们国家各高校对辅导员的长远发展规划上还有欠缺，很多辅导员入职或者工作多年后，很难寻找发展空间，这给辅导员自身的心理造成了较大负担，不利于辅导员队伍的建设与管理。所以，专门的专业的管理机构设置势在必行，对于辅导员的入职管理，在职培训、选拔、考核、晋升、转岗等进行全方位的长期的管理。教育部也非常重视高校辅导员培训和研修基地的建立 ，这些基地主要是用来承担高校辅导员的培训培养、专业的辅导教育、研究等工作。美国很多高校还设立了学生事务管理协会，定期对辅导员的专业道德、专业职业等发表意见。所以说，辅导员队伍的建设与发展离不开专业化的管理机构。

2.2 专业化的评价标准

辅导员的工作内容复杂，工作对象是灵活多变的个体，辅导员的工作具有自身的特殊性。所以对辅导员的考核也要综合考虑多种因素的，对其综合评估不仅要参考其教育管理工作，还要看其学术科研工作，更要看其思想政治理念是否正确，考核的方法有很多种，但是必须要综合考虑多种因素多种指标，而不能一成不变，或者按照任课老师或者行政人员的标准去考核辅导员。综合起来讲，可以从主观表现和客观现象进行双向考核。客观标准主要指定期对辅导员专业资格素质的认证；主观现象主要指学生在辅导员指导下的发展状况。②高校要参考国外先进的辅导员管理机制设立专业协会，从而制定专业的合理的评价标准来促进辅导员队伍的专业化发展，通过提高辅导员的薪资待遇，福利条件、生活条件、评职晋升、培训培养进修等方面来提高辅导员的社会地位。国家更要出台相关政策强化辅导员队伍建设，完善辅导员的专业化发展机制，从而达到促进辅导员队伍专业化发展的目的。当然，专职辅导员同时也应该时刻保持党员先进性，坚持党的号召与引领，坚定自己的理想信念，提高自身的专业知识和技能，提升自身的专业素养和内涵，赢得广大师生以及社会的认同和信任，从而获得更高更好更完善的专业评价！

2.3 专业化的师资队伍

辅导员的要有专业化的知识与技能，那么培训辅导员也必须要有专业化的师资队伍和培训机构、专业化的课程和教材。专业化的师资队伍并不是没有选择地参与各种培训，没有重点，没有针对性地参与培训，更不是随随便便听几次所谓的“专家”讲课。培训辅导员的培训者首先要有与辅导员相关的工作经验和专业理论知识，并且需要熟悉辅导员工作的方式与方法，需要了解辅导员工作的对象与过程，更需要辅导员工作的真实体验才能培训出更好的辅导员，才能建设更好的辅导员队伍。辅导员的培养培训需要把工作领域的方方面面的理论知识与实践知识相结合，需要把前人的工作理念和实际工作经验结合起来，而不是简单地灌输和传授，因为辅导员工作需要管理学、教育学、心理学、政治学等多方面的知识，所以简单地灌输和不会融会贯通也是难见成效的。为此，国家已经成立了很多专门供辅导员发表理论思想的刊物，设立了培训提升辅导员工作的机构，还把辅导员职业技能大赛做成了全国性大规模的赛事，有的高校为了提升辅导员的研究层次，还设立了辅导员、辅导主任、高级辅导主任等职务，从而调动辅导员自我提高的积极性，加强辅导员的专业化发展的信心。这一切虽然有待完善，但是足以见证国家高校对于辅导员队伍的重视，想方设法培养一批专业型、研究型、专家型的复合型人才。

高校辅导员专业化发展是循序渐进的，需要社会各界多方面的努力和支持。与国外高校辅导员专业化发展与建设相比较，我国高校辅导员的建设还处在基础发展阶段，需要向发达国家不断汲取经验和方法。例如：美国教育理事会早在上世纪就设立了教育理事会，对高校学生的事务进行专业的管理与引导，美国密西根州立大学在上世纪中期就增设了学生事务专业，该专业研究生毕业后基本成了学生事务领域的佼佼者。密西根州立大学学生事务专业的众多案例极具代表性，在世界上享受盛誉，同时，我们也可以参考美国学生事务专业的课程培养方案，从而构建符合我国辅导员专业化发展体系。当然，高校辅导员专业化发展不是纸上谈兵，需要专业化的知识储备、专业化的课程体系、专业化的教案教材，这些都可以继续细化研究以推动高校辅导员专业化的建设与发展。

注释

① 杨晨光.首批高校辅导员培训基地确定[N].中国教育报，2007-09-30（1）.

② 梁家锋.辅导员队伍专业化的途径分析[J].大学生思政工作研究，2007（6）.

参考文献

[1] 王树荫.论高校辅导员队伍的专业化与职业化[J].思想教育研究，2007（4）.

[2] 中国中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[R].中发[2004]16号.