浅谈如何培养和提高学生的阅读能力

刘胜梅

摘要：语文教学是提高科学文化的基础工程。学好语文不仅对学习其他学科知识有着直接作用，而且对人一生的成长和发展也会产生深远的影响。而学好语文首要的是提高阅读能力。但提高阅读能力不仅仅是为了应付考试，让自己取得高分，更是可以伴随自己一生的一种能力。

关键词：语文教学；培养阅读；兴趣

中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）17-0281-02

提高阅读能力可以让自己在阅读中获得很多的乐趣，并且能获得更多的人生知识，拓宽自己的视野，滋养自己的心灵，愉悦自己的心情，提升自身的文化素养，陶冶自己的情操。若想提高阅读能力，需要做到以下几点：

一、培养阅读的兴趣

良好的阅读习惯是培养和提高阅读能力的基础。但就目前来看，许多学生都没有良好的阅读习惯，阅读面狭窄，再加上电视、电脑、手机等电子产品对学生的吸引，学生的阅读兴趣更低，而这些正是造成学生阅读能力低的一个原因。若想改变这些现状，首要的是激发学生的阅读兴趣。

1.在学习过程中，对涉及到的文章可由老師把故事的梗概讲给学生，引导学生课下阅读。如高尔基的《童年》，可以引导学生看课本中的故事梗概，学生对故事发生了兴趣，就会产生阅读兴趣。

2.采用阅读比赛的方法，激发学生阅读兴趣。课前给学生布置阅读任务，上课时让同学们通过比赛讲故事情节，评论故事中的人物形象。讲得好的同学会获得大家的赞赏，这些同学会受到鼓励，对别人也是一种激励，从而激发学生的阅读兴趣。有一次我让学生比赛讲《水浒传》，有的同学因为读过很多遍，讲故事情节如数家珍，绘声绘色。很多同学向他投来羡慕的目光……课后班里掀起了读名著的热潮。

3.通过让学生续写结尾的方式来阅读。给学生一篇文章，这种方法是在阅读课文之后的一种感悟与思考的延伸。阅读过程中还要培养学生的感悟想象能力，应启发学生对文本给读者留下的空白进行积极的思考。比如在《你的眼泪，我的成人礼》一文中，把小说中“我站在那里，感觉心里有一种从未有过的惭愧、自责，甚至有一种失败”改成“我站在那里，感觉心里有一种从未有过的不屑、耻辱，甚至有一种愤恨”，然后让学生为小说改写结尾。改写的结尾必须合乎情理，需要学生认真读文本，再发挥想象去续写。既激发了学生的阅读兴趣，也让学生体验了一把写作的快乐。

4.加强朗读教学，组织学生进行多种形式的朗读训练。教师可以先范读，然后指导学生朗读，可大声读、分角色朗读、分组读、自由读等。通过多种形式的朗读让学生喜欢上阅读，从而在阅读中体会作者想要表达的感情，理解作品。在学习《皇帝的新装》时，可以让有的同学扮演皇帝，有的同学扮演大臣，有的同学扮演骗子，通过分角色朗读，同学们可以体验出皇帝、大臣、骗子等人微妙的心理，感受到他们的虚伪与愚蠢。从而激起学生的阅读兴趣，加深对作品的理解。

5.在教学中还可以给学生留下悬念来鼓励学生通过读原著寻找答案，激发学生的阅读兴趣。悬而未决的情节会促使学生像侦探一样急切的从作品中揭开谜底，有了读书的兴趣，不用老师督促，便会畅游于书海，尽情汲取精神食粮。《钢铁是怎样炼成的》一书中，写了保尔在布尔什维克朱赫来的影响下逐渐走上了革命道路，最终成长为一名钢铁战士。那么保尔年少时为什么会被教父开除？他和冬尼娅又是怎样的关系，结局如何？把这些问题留给学生，他们会饶有兴趣地读原著，从作品中寻找答案。

二、培养学生科学读书的习惯

学生单单有了阅读的兴趣和热情还不够，还需要培养科学读书的习惯，才能有效提高阅读理解能力。

1.要拓宽学生的阅读面，除课本外，我给学生列出了许多课外书籍的题目，如《格林童话》、《三国演义》、《格列佛游记》、《鲁滨逊漂流记》等，读古今中外的文章，学生的知识面拓宽了，对语言的感知能力也自然会提高。当然还可以鼓励学生通过多种途径去阅读，如听广播、上网查阅资料等。

2.教给学生对待不同的书采用不同的读书方法。正如课文中所说，书籍好比食品，有的需要慢慢咀嚼，有的需要浅尝。有的书需要反复的读，慢慢的品味，方能明白其中的精髓；而有的书只需要了解故事的大概，就需要我们采用浏览的方法，从而节省大量的时间去读更多的书。如鲁迅的《从百草园到三味书屋》，对百草园景物的描写，“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚，肥胖的黄蜂，轻捷的叫天子……”。运用“碧绿、光滑、高大、紫红、肥胖、轻捷”等恰当的形容词，形象地写出儿童眼里的景物特点，这样的语句，就需要我们慢慢的品味，百读不厌，越读越感觉句子的美丽，这样的文章读的多了，对我们的写作也会有帮助的。而对于像《金鸟》这样的文章，则只需要了解故事的梗概就够了。

3.培养学生一边读书一边思考的习惯。读一篇文章，要边读边思考，这样能够加深对文章的理解。如《麦琪的礼物》，文章开头就极力渲染德拉那一头美丽的头发和吉姆最珍爱的手表，作者目的何在？文章又会有怎样的结局呢？带着这些问题去读，就会深刻理解两人都为对方卖掉自己最珍爱的东西意味着什么，也会为出乎意料的结局而感叹，为文中人物对对方的真爱而感动。

4.养成边阅读边圈画的习惯。同学们在阅读时可以边阅读边把文章中的一些关键词句圈画出来，例如一些标志着行文线索的词句、体现着作者强烈的情感倾向的词句、表现作者心理变化的词句等。如歌颂、赞美、喜爱、痛苦、悲伤、遗憾、悔恨等词，把握这些词就可以很轻松地找到行文线索，或者把握作者在文章中表达的感情。阅读的时候经常这样做有利于更高效的读懂文章，为后面的答题做好铺垫。

5.养成使用工具书的习惯。在读书的过程中遇到不认识的字或自己弄不清楚的词语、成语等要多查字典，在查字典的同时，学习了生字和生词，增加了知识积累，同时可以更好地理解文章的内容，小时会更加喜欢看书的。

6.养成做读书笔记的习惯。每当读书时都要写读书笔记，写出对文章的理解和体会，读过几遍后你会发现每次都有不同的理解，经常写读书笔记可以促使自己有进一步的总结和思考，有利于阅读理解能力的提高。比如读《水浒传》这样的长篇小说，第一次写读书笔记可能只会理清文章的结构；第二次就会注意到文中鲜明的人物形象，各具特色；第三次就会认识到当时官逼民反的社会现实。读的越多对作品的理解就会越深。

7.养成做摘抄的习惯。对于文章中的优美句子，要摘抄下来，加以积累，经常诵读，体会其中的妙处，时间久了，会变成自己的东西，可以在写作的时候学他的写法，还可以在此基础上加以创新。

8.阅读中还可以引导学生进行形象思维的训练。如《陌上桑》一课中，罗敷夸赞丈夫官位显赫，家境富裕，官职频频升迁，一表人才，风度翩翩。读到这个片段时，可以引导学生在大脑中想象出一个美男子，骑着戴黄金笼头的白马，腰里佩着鹿卢剑，官场得意，气宇轩昂，仪表堂堂。这样很容易地理解了罗敷是如何从气势上压倒使君的，自然会想到罗敷胜利的结局。这样阅读不仅可以帮助学生很快理解并掌握文章的内容，还能夠提高学生的思维想象能力。

三、把握阅读技巧

我们在平时的学习中除了多阅读多积累，整体提高自己的语言感悟能力和阅读水平外，还要能够掌握一些必要的阅读技巧，才能更好地提高我们的阅读理解能力。

1.把握文题。题目是文章的眼睛，读懂题目在读懂文章的过程中起着关键作用。题目可以概括文章的主要内容，还是作者感情的出发点，还可能是文章的线索，还可能表明了文章的写作对象，提示文章的中心。明白文题在文章中的作用，才能顺藤摸瓜，读懂文章。如《济南的冬天》题目就表明所写的是济南这个特定环境的冬天，不同于其他地方的冬天，一看题目就明白中心，一目了然。

2.把握文体特点。不同的文体有不同的特点，而不同的文体也就决定了在阅读过程中的不同侧重点。我们只有把握了文体特点，才有可能在阅读过程中依据这些特点有针对性地进行阅读。如写人的记叙文侧重表现人物的性格特点，往往通过对人物的语言、动作、心理等的刻画来塑造人物形象。我们在阅读时就需要抓住这些描写来分析。而议论文，侧重用事实论据和道理论据表达作者的观点。在阅读过程中我们就需要分析作者是如何用这些论据来证明论点的。所以把握了文体特点就把握了阅读的方向。

3.把握文章的中心。中心是文章的灵魂，精髓，是作者表达的观点，是作者的写作目的。阅读一篇文章就要抓住它的中心，才能很好地理解文章表达的主旨。在一般的记叙文和散文中，结尾的议论抒情句往往是文章的中心所在。如朱自清的《春》，分别描绘了春草图、春花图、春雨图、春风图、迎春图，描绘这些春天的景物都是围绕着新、美、力来写的，这个中心又是通过结尾的议论抒情句表达出来的。只有找到这些中心句才能明白作者为什么要描绘那些景物，才能明白作者写这篇文章想要表达的感情。

4.理清文章的层次。理清文章的层次可帮助我们梳理文章的脉络。读文章先明白文章的写作对象，再看围绕这一对象分几个方面来写，也就是文章的层次。如《看云识天气》疑问，作者主要围绕“云和天气”的关系来说，云和天气的关系不同就出现了晴天和雨天的情况。“天上挂什么云，就将出现什么样的天气”，带着这个问题去阅读，学生就容易把握作者思路，沿着思路读下去，既能加快阅读速度，又能提高阅读质量。

总之，要想提高语文阅读理解能力不是一日之功，除了需要有阅读的兴趣、科学读书的习惯、阅读技巧外，还需要我们有大量的阅读，长久的坚持阅读。只要用心阅读，相信我们的阅读能力会很快得到提高的。