初中历史中考复习的实践探索

邓美荣

【关键词】 历史教学；复习；策略

【中图分类号】 G633.51 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）17—0120—01

一、宏观方面的做法

1.要将系统化的知识介绍贯穿在整个教学过程中。历史知识浩瀚无边，包罗万象，编入初中教科书中的虽说是最基础的一些知识，但堆砌在一起厚厚的六本书，涉及人类社会生活在政治、经济、军事、科技、外交、文化、民族关系等各方面的内容，且这些知识具有客观性的特点。为了达到让学生高效收益的目的，教师应将书本知识进行梳理整合，做到条块分割，每一节课都注意知识的系统性归类教学。例如，商鞅变法属于政治改革，耧车的出现属于经济，张骞通西域属于外交，祖冲之及其成就属于科技……这样一册书学结束后，学生基本上能把学到的知识归到一定的类中，一类知识就构成了一条知识线。

2.要善于抓史实脉络。如中国近代史前后两个时期的脉络不一样，前期是旧民主主义革命，包括列强的侵略和中华民族的抗争。其中列强的侵略包括鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争这些课题内容，它使中华民族一步步进入半殖民地半封建社会的深渊；中华民族的抗争包括洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动这些课题内容，它支撑着中华民族将倾的大厦的背梁。后期是新民主主义革命即中国共产党领导中国人民独立进行革命斗争及反抗中外反动势力取得胜利的过程，涉及的内容有星星之火可以燎原，红军不怕远征难，内战烽火，战略大决战。这样就便于学生从宏观上把握整体知识，了解知识的自然逻辑推进。

其实中外历史知识都是以时间为经线，以不同时期具有代表性的成就为纬线，纵横捭阖织成的知识网络。只要教师把点滴零星知识从微观上点透及时归类，善于抓主线，分条块，就能在知识网络的坐标中给每一个知识定一个恰当的点，无论从哪点起，都会触动整个线条，从而辐射到全网络，即所谓的“牵一发而动全身”。这需要教师平时细心研读课本目录，包括单元标题及单元下辖的课文标题，多思考多总结，其实质是将分散的知识升华到专题的高度。

3.第一次上课时要将每个知识点透。例如，学习美国南北战争的意义中说经过战场战争美国废除了奴隶制度，扫清了资本主义发展的又一大障碍，为以后经济的迅速发展创造了条件。老师要及时给学生点拨清楚“又一大障碍”指的是“奴隶制度”，而“一大障碍”指的是“英国的殖民统治”。首次传授知识时将知识点透能为以后的学习奠定坚实的基础，它做得好可以使以后的学习水到渠成。

二、微观方面的做法

1.要巧用记忆方法

历史知识具有客观性的特点，要在短时间内收到最佳记忆效果必须从记忆方法上入手，历史知识的记忆方法是灵活多样，五花八门的，只要能帮助我们识记即可。如，可用典故法，春秋战国时的四次战争“城濮之战——退避三舍；马陵之战——减灶计；桂陵之战——围魏救赵；长平之战——纸上谈兵。再如，可用方位法；战国七雄的位置；齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩，依次是东南西北上中下。古人强调“左史右图”，说的是图在历史学习中的重要性，历史教科书中的图分为地图和图片。作战示意图十分有利于我们从空间位置上学习一场战争的作战双方、地点、时间、进程等许多知识。或者用字眼法，我们仔细研读课本就不难发现，教材中有许多字眼便于我们记忆，尤其是一些历史事件的内容和意义经常出现“××了”的句式。如，辛亥革命的意义中说道“结束了”我国存在两千多年的封建帝制；遵义会议的内容中就有“解决了”博古等人在军事上和组织上的错误、“取消了”博古在军事上的指挥权、“肯定了”毛泽东的正确主张；十一届三中全会的意义中说道“完成了”思想上、政治上、组织上的拨乱反正。

2.绘制知识图表。通过图（结构图、网络图或图表）来反映知识具有简明扼要、清晰易懂、化繁为简的特点。所以通过图表学习历史知识能起到事半功倍的效果。

3.激发学生比学（同桌比、男女生比、小组比），这是提高识记效率的又一重要途径，学生比学时老师不能丢手的法宝是作好记录。多年来，我一直关注每个班上的几个后进生，他们记住一个知识点，在该同学课本知识的旁边注一个“背”字并记上当天的日期，就像每天批阅作业时注的日期一样，如：“4.1？背”，这不起眼的一个记录，能把学生的学习兴趣激发到制高点。四十五分钟内，每一个同学，整个班级会掀起多次记忆高潮，学习效率特佳。

编辑：王金梅