构建特色职业教育现代学徒制人才培养模式

朱建新

摘要：在我国经济不断发展的背景下，市场中对技术性人才的需求逐渐增加，现代学徒制度，可以将学校的教育工作和企业的培训二者紧密结合起来，可以为社会中培养出更多的适应市场经济发展所需的技术性人才。但是，就我国目前的高校职业教育的实际情况来看，培养的技能型人才与市场需求脱节，存在一定的差异，导致在一些行业中存在人才短缺的现象。因此，在我国的职业教育中，很有必要推行和加强现代学徒制度。

关键词：职业教育；特色教育；现代学徒制；人才培养模式

中图分类号：G718.5 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）17-0201-02

随着市场需求的不断变化和教育事业的不断发展，在原有学徒制度的基础上逐渐发展和衍生出“现代学徒制”。且在近年来颁布和实施的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》[1]中就提出，在我国的教育中要加强职业教育，并提出要构建科学的现代职业教育体系，这也为我国实施学徒制度创造了良好的环境。加强现代职业教育体系建设，不仅需要建立科学合理的职业资格证书制度、行业企业充分参与的组织管理机构，还要能够不断加强对职业教育结构体系以相关法律法规的立法建设，从而促进特色职业教育现代学徒制人才培养模式的构建。

一、实现现代学徒制建立的必要条件

就我国目前的现代学徒制的实施情况来看，对于现代学徒制的理解往往还局限于对职业院校对人才的培养中，还尚未形成一种教育制度，因此在其实施的过程中，往往还缺乏足够的科学性与合理性，要想建立并實施现代学徒制，还需要具备以下条件：

（一）构建完善的国家职业资格证书制度

在大多数的西方先进国家中，都是采用职业资格证书来对职业教育的学徒培训的结果进行检验，一旦某人获得某种职业资格证书，就很容易获得社会的认可，这能有效地提高学徒的市场竞争力。以英国的现代学徒制为例，其学徒制和国家的职业资格证书的联系就十分紧密，且根据学徒的能力层次的不同，而颁发不同层次的职业资格证书。将学徒制与国家资格证书制度紧密结合起来，这样在开展职业教育的时候，其教学目的就更加明确，对学徒的职业技能的培养更有针对性，也能使学徒获得社会的普遍认同与尊重。但是，我国目前还未建立起完善的职业资格证书制度，使得职业资格证书制度还缺乏统一性和严肃性，职业教学内容和职业资格标准之间存在一定的差异，从而导致在社会中对职业资格证书的认可度并不高，严重影响了现代学徒制的发展[2]。

（二）使行业、企业充分参与的组织管理机构

在职业教育中应用现代学徒制，其主要的执行者就是职业院校和企业，学徒大部分的时间都是在企业中接受相关的技能培训，因此企业对促进学徒制不断发展有着重要的作用。这也就要求企业和行业能够参与到现代学徒制的组织和管理工作中。企业不仅要作为主要的学徒培训场所，还要加强对其规范与管理。在外国的一些现代学徒制发展较为先进的国家，通常会在其企业、行业内部设置职业培训委员会，可以在该国的职业法规等基础上，制定与该企业、行业发函有关的职业学徒制的相关细则。

（三）构建层次分明的现代学徒制体系

在职业教育中应用现代学徒制，不仅要满足学徒获得技能、技术的需要，也要满足其从职业教育转入普通教育的需求，能够促进学徒的全面发展。因为人们对技能的要求存在差异性，因此就需要根据职业资格制度，来对其培训的层次进行划分。这也就要求我国的现代学徒制要从培养学校层面的人才培养模式的局限中跳出来，形成更加完整的学徒体系，增强普通教育与学徒制之间的有机联系，从而激发学习现代学徒制的积极性。

（四）加强学徒制规范化、标准化建设

为了能够保障现代学徒制的法律地位，能够使其有法可依，还需要政府进行积极的干预，颁布实施具有针对性的法律法规。相关的法律法规还要明确现代学徒制在其招收学徒、学徒入学标准以及培训资助等多方面的内容，并对学徒、企业、学校和政府现在现代教育中的责权进行明确，从而使各个的环节更加规范化。

二、现代职业教育体系背景下建立现代学徒制

按照我国在2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要201-2020）》中[3]，对中等和高等职业教育为代表的现代职业教育体系的要求，通过职业教育不仅要能够满足学生的就业需求，同时也要能满足市场中对技术型人才的需求。这就说明在我国职业教育的发展过程中，开始注重对技能型人才的质量要求。加强现代职业教育体系建设，并在现代职业教育体系背景下建立现代学徒制，也可以有效促进学徒制度的不断完善与发展。

（一）建立科学合理的职业资格证书制度

与普通的教育模式相比，职业教育与社会经济的发展联系更加紧密，更容易受到市场经济的影响。因此，在对现代职业教育体系建设发展的过程中，要加强与市场产业之间的联系，能够同其岗位实现对接，并能够建立起科学的职业资格证书制度。通过建立科学合理的职业资格证书制度，能够表明该学生、该从业人员具备某一职业所需要的专业知识和技能，这也是企业招聘人才所需要的主要依据。企业的人力资源部门，可以根据从业人员的职业资格证书的种类与层次，对其工作岗位与职位进行合理的安排。这可以实现现代职业教育和劳动市场之间的有机沟通。同时，职业资格证书的有关制度也应根据市场变化作调整，对职业技能的需求进行调整与改变。我国的经济还处于发展与转型的关键阶段，市场中不断涌现出新的职业与岗位，这就需要及时对职业技能资格证书进行调整。建立科学合理的职业资格证书制度，是加强现代职业教育体系不断完善的首要目标与任务。

（二）促进企业参与现代职业教育体系建设

现代职业教育是为了能够培养出素质较高的，既具备理论知识、又具备专业技能的综合性人才，从而满足市场发展对人才的需求，并能促进市场、经济的健康发展。一方面，在我国际经济发展的过程中，市场中的高技能人才较为紧缺，这也成为企业转型和优化经济结构的短板，在现代职业教育中应用现代学徒培养模式，加强对技能型人才的专业素养质量培养，可以较好地满足企业、行业对技能人才的需求，也能满足自身发展的需求。以我国的浙江省为例[4]，根据我国对现代职业教育规划的要求，在2008年前技能型人才应该达到1409.12万人，但是实际上只有689.31万人，其中高技能人才只有100.98万人，仅为技能人才综述的14.6%。但是，社会发展的过程中对技能型人才的需求越来越多，现代职业教育体系就对其教学提出越来越严格的要求，要求能够通过现代职业教育为社会培养具有高素质的技能型人才。

从另一方面来看，加强现代职业教育体系，还要求能够建立起与之匹配的企业、行业的参与机制，能够使企业和行业参与到现代职业教育的管理與决策中，能够通过应用企业的经营管理模式，对人才培养模式进行规范化管理，可以有效提高人才的综合素质，并能较好地适应企业、行业要求。通过使行业、企业参与管理和决策，可以使我国的现代职业教育根据市场、经济发展的需求对其进行调整，从而更好地适应经济发展方式的转变和产业结构的调整[5]。

（三）不断完善职业教育结构

可以将发展中等和高等职业作为切入点，加强和完善职业教育结构。因为就我国目前的职业教育的结构来看，是由不同层次职业教育之间、与普通教育之间以及和继续教育之间互相衔接的。根据其衔接的层次不同，为了能够促进现代学徒制的实施，就要明确中等职业教育和高等职业教育之间对培养人才的目标、专业技能课程的开发设置，以及课程的教学内容和教学方式等。并能够将职业资格证书作为衔接中等教育和高等教育的重要载体，从而促进二者之间的衔接。同时，还要加强对专科以上层次的职业教育，能够实现从中职到高职、到专业本科以及研究生的系统性的职业教育教学体系。在近年来，随着我国职业教育的不断发展，我国已经把职业教育作为一种教育类型，由教育部门统一对其进行领导与监管。统一管理也能有效地实现中高职之间的有机衔接，从而培养出更加系统化的专业技术人才。现代职业教育和普通教育之间的衔接也在积极寻找契机，来消解二者互相隔绝和封闭的状态，并能够通过建立与之匹配的考核机制，从而使现代职业教育和普通教育之间能够实现灵活的转化，能够实现学生的全面发展。

三、结束语

综上所述，我国的现代职业教育的起步较晚，因此在现代职业教育中，对工学结合的实践还不理想，尚未构建良好的现代学徒制度基础。为了能够促进特色职业教育现代学徒制人才培养模式的构建，可以建立专门的机构，从而推进学徒制度的建设。可以使相关的教育部门和劳动部门进行协调，实现学校与市场企业之间的交流与沟通协调教育部门和劳动部门，并能重视加强现代职业教育的重要性，同时能紧密结合市场的需求，加强特色化的现代职业教育，培养出符合未来市场发展需要的综合性实践人才，并加强职业教育改革，从而不断提高职业教育的质量。

参考文献：

[1]郭全洲，李晔，王惠霞.中国特色现代学徒制人才培养模式研究——河北省发展现代学徒制职业教育模式的框架及实施对策[J].石家庄职业技术学院学报，2013，（6）.

[2]张启富.我国高职教育试行现代学徒制的理论与实践——以浙江工商职业技术学院“带徒工程”为例[J].职业技术教育，2012，（11）.

[3]谢淑润，夏栋.现代学徒制与我国职业教育人才培养模式创新[J].继续教育研究，2013，（8）.

[4]易艳明.借鉴瑞士与德国钟表技术工人培养模式，构建中国特色现代学徒制——以天津现代职业技术学院精密机械技术专业（钟表方向）实践为例[J].河南科技学院学报，2015，（8）.

[5]鲁婉玉，王洪斌.中国特色的高职现代学徒制人才培养模式构建[J].辽宁高职学报，2013，（1）.