让兴趣成为生物教学最好的老师

刘东芳

摘 要 在生物教学中，灵活运用兴趣教学法，想方设法调动学生的学习兴趣、参与热情，让学生自觉探索大自然的奥秘，对于丰富学生人文知识、提升学生的综合素质具有良好的促进作用。

关键词 生物教学 兴趣教学法 应用

中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）16-0097-02

兴趣是最好的学习动力。在生物教学中，灵活运用兴趣教学法，想方设法调动学生的学习兴趣、参与热情，让学生自觉探索大自然的奥秘，对于丰富学生人文知识、提升学生的综合素质具有良好的促进作用。

一、尊重引导产生兴趣

记住每一个学生的名字。让每个学生感受到老师对他们的重视。其实每个学生都非常在意任课老师对他的关注。当我在课堂上准确地叫出他们每一个人的名字的时候，他们的表情是先是惊讶，然后是惊喜，毕竟像我这样课时不多、带的学生多的小科老师，能记住他们每一个人的名字很不容易。他们切实感受到老师对他们的尊重、重视和肯定，而他们也因为老师的重视和肯定更加喜欢上生物课，产生持续学习的兴趣和动力。

重点关注特殊学生。课堂上总有一些学生不爱学习、不遵守课堂纪律。八年级有一个男学生，上第一节课我就发现他比较活跃、生性好动，这样的学生成绩会好吗？找班主任一了解，各科成绩都不理想，但人比较聪明。第二次一上课，我就第一个叫出了他的名字，而且告诉他，你是我在这个班上认识的第一个学生，而且我知道你很聪明。没想到简单的几句话，让他产生了学习的兴趣和动力。上课听讲专注认真，课堂积极发言，各种活动抢着参加。第二学期开学上第一节课，他就向我汇报，班主任老师告诉他，本班生物期末考试全年级第一，自己也考了个高分。对这样的学生重点关注，调动他们的学习兴趣，不仅扭转了课堂纪律，也改变了我心目中对特殊学生的看法，每一个学生都是潜在的优秀人才，就看老师会不会挖掘、发现和培养。

二、爱心激励保持兴趣

在日常的教学中，我注重抓住四个环节。一是课堂教学激励。在平时的学习中，对课堂表现积极、作业做得好的学生多表扬、多正面肯定，并进行鼓励加分，树立典型，激发学生的成就感。二是考试鼓励。每次考试评价，我多用赞赏期待的语言，让学生胜而激情十足，败而奋起直追。尤其是对考试成绩不理想的学生，在指出问题的同时，更多的给予期待和希望。三是作业批改注重交流。在作业批改中无论是优生差生都全批全改，对学生边线处的倾向性问题和特殊反应及时交流谈心，让学生感受到老师对他的重视和关注。四是家访关爱。在生活中，有意识地对学生进行关注了解。对家庭困难的学生适当予以资助。对单亲家庭学生，适度进行心理辅导，健全人格，养成良好学习和生活习惯，正确对待家庭的变化。同时，挤出时间，对部分学生进行家访，在家访中，我与家长深入交流，希望家长看到学生一点一滴的进步，少责骂、多鼓励。通过家访，让这名学生获得了成就感，树立了学习信心，各科成绩不断上升。

三、自主学习激发兴趣

在课堂上，我充分发挥学生的主体作用，把课堂交给学生，让他们有自主学习的主动权、团队学习的合作权。注重开展小组学习，让学生以小组为单位，学生自己讲解，自我叙述，然后每组推出代表，在全班交流发言，给他们表演的舞台、展示的机会。虽然课堂花费的时间长一些，但能够促使学生开动脑筋、开发智力、交流思想、记住要点、锻炼口才、表现自我、活跃气氛。因为学生能够自己讲出来的，基本上都是他已经掌握了的知识。而且学生没有任何学习负担，学习的兴趣也得到了提高。

四、贴近生活培养兴趣

1.课堂设计生活化。在教学中，我充分利用生物学科的优势，运用学生熟知的生活常识，精心设计每一节课，采用实物、图片、科教录像、视频等多种方式，引出教学的主要内容，如生命从何而来？试管婴儿是怎么回事？还有种子为什么会发芽？植物怎样开花结果？树木的落叶等等。每一节课都努力带学生进入一个新的世界，每一节课都力争让学生有新的思考，让学生始终充满新鲜感、好奇心，千方百计激发学生的学习兴趣。

2.教学实践生活化。充分运用现场体验和生物实验等方式进行知识传授，让学生在生活中拓宽视野、增长知识，在参与中锻炼能力、增长才干。比如在讲解植物种子时，就收集桃子、核桃、苹果、辣椒、花生、稻谷等果实和种子，安排学生现场解剖，区分哪些是坚果，认识果肉、果皮和种子的胚芽、胚乳。把学生带到校园里，认识草本植物和木本植物，区分不同植物叶脉、花冠形状的不同。通过生活化的实践，让学生逐渐明白了知识在生活的哲理。

3.社会关怀生活化。在生物教学过程中，不断向学生传递生态文明、环境保护的理念。在持续高温中，向学生讲述人类活动与地球温度升高的关系，导致南极冰山融化、海平面上升、洪涝灾害天气增多、生物栖息受到影响的直接后果。引导学生观察清洁水与受到污染的河水，以及水中生物群体的变化，感受到保护水源、珍惜用水的保水、节水意识。让学生观察化工企业排出的气体、粉尘，听取居民对企业污染排放的感受，增强了学生的环保意识和人文关怀意识。