新形势下的高中英语词汇特点及教学策略

吴晓波

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）16-0086-01

词汇是学习英语的重要前提条件，特别是在高中阶段，由于对学生词汇量要求的增加，词汇的学习和记忆对于大部分高中生而言更是一项艰巨的任务。随着社会的发展以及高考改革的不断深化，词汇也在不断的更新和变化。作为英语教师，如何根据词汇的这些变化做出相应的教学策略调整将是我们面临的巨大挑战。

一、“新生词汇”的大量出现

随着科技的发展，网络的崛起以及新生事物的出现，英语的词汇也在不断的更新和扩大，于是在英语的阅读材料中逐渐地出现了大量的“新生词汇”。例如，严重影响交通的“路怒”（road rage），与环境气候息息相关的“雾霾”（haze），席卷非洲一时的“埃博拉”病毒（Ebola），以及高科技产物下的智能手机和应用程序（smart phone and app）等。这些新生的词汇无论是对于英语老师还是对于学生而言都是一种新的挑战。

作为英语教师，我们不仅要与时俱进，不断学习，自我提高，而且我们更有责任和义务去帮助学生充分理解并不断积累这些“新生词汇”。所以我们要鼓励学生通过电视、书籍、报纸等各种渠道及时了解当前时事和新生事物的产生，并不断积累相关的英语词汇。只有这样，学生才能在不断更新的英语阅读材料面前不畏惧、不困惑。

二、“一词多义”的考查日趋增加

和初中相比，高中阶段词汇的特点是词汇量大而且难度增加，所以学生对高中词汇的学习和记忆存在着一定的困难。于是为了减轻学生的压力和负担，很多老师在词汇教学过程中往往偏重对常见词义的解释，而忽略语言环境的差异性带来的词义演变。然而，近年来“一词多义”的考查已渐渐地成为高考的一个新趋势。例如，2015年高考全国卷II中对单词“see”的考查就充分的体现了这一点。大部分的学生对于“see”这个单词的理解仅仅停留在“看”的层面上，但在实际的语言环境中它的意思是“理解，领悟”的意思。正是由于对“see”的理解不够充分、全面，所以才导致了该题成为失分率最高的题目之一。

高考的这种新趋势要求我们英语老师应该把“一词多义”的讲解作为词汇教学的重点。以“figure”为例，从词义上我们可以把它解释为“数字”“人物”“体形”“雕像”“图表”等多个意思。同时，我们还可以从词性的角度对“figure”进行分析，除了名词之外，“figure”作为动词还有“认为”“计算”的意思。对“figure”的词义和词性做到全面而充分的理解和掌握后，学生才能在不同的语言环境中做出正确的理解并能恰当的使用。

三、“词汇关系”更加的紧密

高中词汇量看起来似乎很大，但他们之间都是存在着相互联系的。必修三Module2中的“unfortunate”和Module3中的“fortunately”是独立存在的两个不同的单词，但其实他们都是以必修四Module6中的单词“fortune”为基础演变而来的词汇。随着高考对词汇量要求的提高，词汇之间的这种相互联系也随之变得更加的紧密。

由于词汇间存在的这些密切联系，所以作为老师，我们应该帮助学生摆脱那种只会造成记忆混淆，热情消减的死记硬背的机械式学习方法，帮助他们寻找更有效的记忆单词的方法——词汇网，即以词根为基础，利用各种词缀构成的词汇网络。例如，单词“courage”是学生们都比较熟悉的词，在这个词的基础上，我们可以通过前缀“en-”把“courage”变为动词“encourage”；然后再利用后缀“-ing”和“-ed”变成两个形容词“encouraging”和“encouraged”；除此之外，我们也可以加上后缀“-ment”变成名词“encouragement”；最后我们还可以通过否定前缀“dis-”变成相对应的四个否定词，即“discourage”“discouraging”“discouraged”和“discouragement”。通过这种构词法，我们最后形成了以“courage”为中心的9个单词的网络。这样的“词汇网络”不仅仅帮助学生更有效的记忆单词，而且还能培养学生的创造性思维。

社会的发展必然会导致英语词汇的不断更新和扩大。作为新时代下的英语老师，我们要与时俱进，不断学习，在自我提高的同时也要帮助学生更有效的学习和记忆单词。愿我们和学生在英语词汇的学习道路上一路同行。