加法
2016-05-30周乐群
周乐群
一、教学目标：
1.通过操作演示，使学生知道加法的含义，能正确读出加法算式，初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。
2.通过操作、表述，培养动手操作能力、语言表达能力;形成初步的数学交流意识。
3.体会数学知识与生活的联系，激发学习兴趣，积极主动参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
二、学情分析
“加法的初步认识”是义务教育教科书一年级上册第三单元的内容，是在学生认识了5以内数的基础上来学习的。它是学习10以内加减法的主要认知基础，也是今后学习更复杂计算的重要基础。一年级学生刚刚入学，各种习惯逐步养成。利用低年级学生的好奇心理，创设生动活泼的马戏团小丑表演的情境，鼓励学生表达，组织语言，通过自主探究的环节，培养学生小组的合作交流能力，体会数学的多样化以及数学表达的简洁美。
三、重点难点
重点：初步理解加法的含义。
难点：能正确观察情境图，说出题意，列出算式。
四、教学过程
（一）【导入】一、创设情景，激趣导入
1.朋友，听到这么欢乐的歌曲，你们猜猜谁来了？（出示小丑打鼓图）
师：今天小丑给我们带来了一个神秘的盒子，里面装着许多有趣的东西，看看他给我们变出了什么？（点击PPT）
先出示一支铅笔，再出示4支铅笔
师：你能数一数吗？
2.主题图
师：请同学们认真观察，说说你看到了什么？
预设1：我看到小丑拿着4个气球（你数数数得可真快啊，谁还能把小丑表演说得仔细些。）
预设2：我看到小丑左手3个气球，右手1个气球，一共是4个气球（你说得可真完整，谁愿意再来试试。）
预设3：我看到了小丑左手3个气球，右手1个气球，合起来是4个气球（合起来这词说得真准确，谁能用上这个词再试一试。
3.你能边说这幅图的意思，边用手势表示吗？
（1）同桌说（比一比，谁说得最好，谁的动作做得最优美。）
（2）全班说
（二）合作探究，探索新知
1.摆一摆
师：同学们会说小丑表演的过程了，那你们会摆吗？现在请同学们用小圆片摆一摆。（学生在下面摆，老师巡视）
师：谁愿意上来摆呢？ （你能详细地给大家介绍一下你摆的吗？）
（1）自由摆一摆
（2）全班说
2、合作交流
（1）自主探究
师：你们会摆小圆片咯，那你们还有什么好办法可以把3和1合起来？动脑筋想一想，然后在练习纸画一画或者写写。
（2）全班交流
预设1：4
/＼
3 1（真了不起，运用我们学过的分与合，能再详细介绍一下你的方法吗？）
预设2： *** + * =****
（真不错，你想到了用图形去表示）
预设3： 3+1=4（恩，你的方法真简便，你是怎么想到这种方法的？）
这种方法确实比较方便，数学王国中就是用这样方法来表示合起来，今天我们就一起来研究——加法
（三）揭示加法，在算式中理解合并
1.认识加法
板书：（3+1=4）
师：你们会读这个算式吗？
（1）请个别学生读
（2）全班读 3加1等于4（板书）
（3）介绍“+”（师：这个符号你们认识吗？）
师：“+ ”号表示什么意思呢？
生：表示合起来的意思
师：小丑觉得你们今天特别棒，他把猪猪侠请来表扬你们了
2.小结：像刚刚小丑左边的3个气球，右边的1气球，求合起来是4个气球我们就用加法计算。也就是说把两个数合起来就用加法。
（四）【练习】四、运用知识，巩固新知
师：你们还想请小丑变有趣的东西吗？那你们喊“變”，我们一起来变
1.看图说一说图意，并列式
（1）出示PPT
师：先和你的小伙伴说一说
師：谁愿意分享你的想法？你能用一个式子来表示这副图意吗？
师：你说得真清楚，猪猪侠都忍不住表扬你了！
（2）师：你们再来说：“变”，我们看看小丑还要变什么？
说愿意来说说海豚图呢？（多人说）
师：你们表现真是太棒了，小丑还想把小朋友变过来和你们玩，请看。你看到了什么？
生：我看到了....
师：你说得可真棒，这个纸鹤送给你了
师：谁愿意再来说一说
2.玩游戏
今天我们班的小朋友表现可真棒啊，为了奖励你们，下面老师带你们玩一个游戏
（1）抽小棒（2个小朋友抽，老师这里有小棒，请两个同学上来抽小棒，其他同学一起说合起来）
师示范
同桌玩
全班玩
师：好啦，大家都想玩，那我们换一个，我来出算式，你们来出小棒。（老师先出算式，老师数5秒，你们就一起把手中的小棒举起来）
（2）看算式，出小棒
4+1=
2+3=
3+1=
3.找加法算式（花园图）
今天小丑还带来了一幅花园图，他想看看咱们班小朋友谁是火眼金睛，看谁发现最多加法。
4.找生活中的加法
你们今天的表现特别出色，老师特别喜欢咱们班的同学，其实加法啊，不仅仅藏在我们的花园中，还藏在我们的生活中。你能举例说明吗？
（五）课堂总结
这节课我们学习了什么？你收获了什么？
这节课我们认识了加法，知道了加法表示把两个数和起来，我们还学会了读加法算式。
那这节课我们就要和小丑说再见了咯！
