建立行业企业参与的教育质量评价制度

龙银成 顾新春 孙卫明

摘要：高等职业院校的教育质量直接决定着受教育者能否在结束学业后符合行业企业需求，而通过行业企业参与到高等院校的教育质量评价制度的建立中来对于促进人才就业、满足企业需求具有重要意义。基于此，本文主要对建立行业企业参与的教育质量评价制度进行了探讨。

关键词：行业企业；参与；教育质量评价；制度

中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）18-0256-02

目前，对职业技术教育改革的质量评估压力大部分来自企业的压力，企业界给予的压力是促进职业技术教育改革工作进行的动力，是保证改革工作持续进行的关键所在。构建完善的由行业企业参与的教育质量评价制度，一方面可以促使行业企业充分了解培训的实际效果，另一方面也能够促使企业完善自己的培训计划，从而促进企业和员工所具备能力的协调发展。因此，行业企业参与到教育质量评价当中具有重要的现实意义。

一、企业可以对合作院校的生源质量提出更高的要求

大部分高职院校只是一味地扩大招生规模，而忽略了扩招过程中招入的学生质量问题。原本录取要求不低的学校为了学生人数，为了完成学校的招生指标，忽略了生源质量。借鉴近几年高等职业教育试点办学的实践经验，要根据学生来源的不同和每个学生所掌握知识的水平差异，来制定合理的高等教育事业的教学规划。生源质量问题还与国家制度层面、社会观念以及职业教育的教学质量等有着密不可分的关系，单靠校企双方是无法扭转的。为了改善因扩招而带来的生源质量问题，企业可以规定合作院校在招生上的一些基本要求，诸如学生应达到的文化课最低分数线等。

二、企业有资格参与行业从业的标准制定并对其要严格遵守

不同企业的具体规模、内部实力以及具体的类型都存在一定的差别，所以在企业参与制定职业教育质量保障体系的问题上要根据企业不同特点进行合理安排。所有企业都需要技能型的人才，这点所有企业是一样的，企业要向国家相关部门提供一些企业内部的必要信息，同时企业还要积极投入到国家职业资格标准的制定实践中来。首先，大型企业要积极参与行业从业标准的制定。行业从业的标准可以为企业的招聘对象和高等职业院校的教育目标提供一定的衡量标准。行业从業标准是要满足整个行业的要求，而不是就某个特定的企业来制定，必须保证参与标准制定主体的多元化，主要包括国家相关部门、行业和企业相关的部门代表、劳动保障部门以及高等职业院校等，这样也可以保证制定主体的全面性。企业就会严格遵从制定的标准，完善企业招聘简章，对不同岗位需求的技术人才提出相应的要求，这样高职院校也可以根据企业对人才的不同需求情况，制定较为完善的教学方案和人才培养规划，明确人才培养的方向。其次，中小企业必须严格遵照制定的行业从业标准。中小型企业务必要按照行业从业标准的要求，必须注重企业的招聘工作，积极融入大社会行业的大环境中。由上可知，建立良好的校企合作关系对双方都是有意义的。一方面保证企业招聘要求的全面性，另一方面帮助高等职业院校明确人才培养的方向。

三、企业要注重参与院校专业课程和实践课程的设计

一方面，企业要积极参与职业教育专业课程的设计。企业的发展需要高素质的劳动者，这也是企业发展的前提条件，培养高素质的劳动者对职业院校的教育工作提出了新的要求，高职院校必须建立完善的教学课程体系，而且要确保其和企业的内部需求相契合，这也是职业教育的关键所在，才能实现构建课程体系的真正价值。课程建设中的每一个阶段都需要校企相互协调的参与来顺利实施。其中制定相应的课程安排计划是要建立在社会不同的人才需求基础上的，而企业对人才的实际需求就是社会对人才需求的具体表现，所以怎样满足企业的人才需求成为当前职业教育课程设置必须要解决的问题。另一方面，企业也要积极参与职业教育实践课的设计。根据企业对人才所要具备的专业技能和职业素养要求，高等职业院校必须制定出相应的人才培养方案，然后通过一定的实践过程来达到制定的培养目标，所以企业必须注重参与职业教育的实践课设计，为院校培养人才指明方向。同时这也是对自己将来招聘合格人才打基础。企业内部的专业人士要指导院校制定完善的人才培养方案，因为这些人已经深入了解过不同的岗位所需要的具体职业技能水平和职业素养要求，所以这些人提出的建议有极大的参考价值。

四、企业应承担起参与实践课教学效果的评价与监控责任

质量管理必将牵涉到对质量的评价。教育评价要确保在收集教育信息过程，整理信息过程、处理分析信息过程等充分体现全过程的系统性、科学性、和全面性，这也是教育评价系统必须要建立的基础，随后根据整理分析的信息资料对教育的价值做出合理的判断，整个过程都要以教育改革为主导作用，以提高职业教育的教学质量为目的。质量评价是指评价者根据职业技术教育制定的教学目标和教学标准，采取合理、科学的评价技术方式，进行对职业院校一个全方位的教学质量判断，其主要是针对院校的实际教育模式和教学活动的先进性，从而促进职业技术教育的课改，敦促职业院校注重教学质量的提高。同时企业也要担负起对实践课教学效果的评价责任，这是企业无可推卸的责任。首先，企业内部建立的管理系统实现了对企业技术型人才的全面考核，通过实践证明，这种管理方式也可以用于评价在校学生的实践课教学效果。企业通过这种具体的考核方法，最终可以有效实现企业管理效率的提高。此外，也需要制定一定的奖惩激励制度，这样可以激发员工参与工作的积极性，企业可以获取更大的经济效益。企业建立的考核系统考核得内容比较全面，体现考核指标的多样化、规范化、可行性，可以对不同的工作岗位，考核与之相适应的考核指标，实现考核的科学性。学生在企业实习期间，校企双方主要是为了达到提高学生的实践操作能力的目的，鼓励学生将所学的专业理论知识与实践操作融合到一块，体现对知识的活学活用，而对于企业内部的管理制度和职业技能的要求学生也要有一定的认识。其次，企业也要积极参与职业教育实践课的教学质量监控活动。职业技术教育的快速发展的前提就是院校要有健全的教学质量监督机制，并要根据社会对人才需求的不断变化，不断完善建立的教学质量监督机制，实现对评价指标的全面监督。职业院校是提高院校管理质量的主体，而企业只是协助院校建立相应的教育质量保障体系。

五、企业应给予职业院校毕业生任用期间客观的考核评价

在毕业生实习期间，企业要对学生每天的在岗情况做出详细的记录，然后及时反映给学生所在院校，通过和院校的交流沟通，实现对在岗毕业生的全面评价，企业要对每位毕业生的实习状况做出合理公平的评价，对学校提出完善人才培养方案的宝贵的意见。企业提供给学校的这些信息对职业技术教育的改革有很大的帮助。职业技术教育教学质量的管理监控的核心任务就是及时发现学生存在的学习问题，再由专门的辅导老师去帮助学生分析处理问题，最终使问题得到合理的解决。职业院校除了参照企业对员工的考核制度之外，院校建立的对学生的考核评价体系也有可以积极采用的方面。同时学校也要创建一个有利于校企双方交流的平台，这样将会大大促进校企双方取得共同发展，企业要及时把对毕业生的实习考核报告反馈给职业院校，院校要认真分析企业反馈的考核信息，总而言之，院校和企业要时刻保证一个双向循环的反馈过程。职业技术教育教学质量的提高单靠院校一方或者企业一方的努力是不可能实现的，因为，学校主要是为企业培养需要的合格人才，只有企业参与教学实践课的设计和理论课的设计，极力配合学校的培养工作，才能促进双方取得更大的经济效益。

六、结束语

综上所述，建立健全行业企业参与的教育质量评价制度，应充分发挥企业行业在高校教学中的参与主动性，通过生源控制、教学标准控制、教学质量控制以及毕业生实习期间考核控制等多个方面，确保高校教学能够与企业行业的实际情况相联系。实践证明，以行业企业的实际需求为出发点，建立高职院校教育质量评价制度对于培养能够适应市场需求及企业要求的人才具有重要作用。

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