高职院校维族学生学习状况与原因分析

徐晓琴

摘 要 本研究通过对南京工业职业技术学院维族学生采取调查问卷的方式，总结了他们学习适应的状况，进而分析产生这种状况的原因。

关键词 高职院校 维族学生 学习适应确立本研究的缘起是由于内地高校招收维族学生的增多，各民族的生活、学习、人际交往、思维方式等有着各自的特殊性。笔者作为多年的学生工作者，深刻认识到对他们的学习适应性的了解，有利于增加学生对学校的认同感，更好地帮助他们成长成才。另外，查阅了文献资料发现国内对少数民族学生的研究主要集中在民族认同，文化适应，心理适应等方面，专门进行学习适应性的研究鲜见报端。而对某一民族特别是维族大学生的学习适应性研究，更是少之又少。因此，本研究既有一定理论意义，也有一定的现实意义，且刻不容缓。

1 调查对象的基本情况

笔者所在南京工业职业技术学院（以下简称“南工院”）是国家首批28所示范高职院，为了响应国家支援不发达欠发达地区的号召，学校少数民族的学生越来越多，直至目前我们院系就有少数民族19个，共52人，其中维族学生16人，分别是大三4人，大二9人，大一3人，其中女生1人。学习习惯，生活习惯，人际交往的各种不同，对我们的学生教育管理提出了新的挑战。从上学期学习成绩来看，维族学生的挂科率较高，从年级分布来看，低年级不及格更为普遍。主要集中在英语、计算机、高数、物理等等科目，首要原因在于他们原先的基础较差。这更凸显出维族学生在低年级时学习适应更为重要，低年级适应的好坏直接影响他们的后期学习。因此了解他们的学习状况，总结出现这种状况的原因，寻求提高学习适应性的对策是帮助他们美好地度过三年大学生活的基础。

2 维族大学生学习状况的概述

维族大学生作为他们民族的未来和希望，是民族文化继承、传递、批判、创新中最为活跃、最有生机的力量。由于南工院是国家示范高职院，因此考到南工院的维族学生，基本上是他们群体里比较优秀的。

大学里维族新生有与其他学生一样的适应过程，大部分同学上课积极主动，积极参加课外活动，加入社团的兴趣也很高，处处呈现出非常高的学习和交往的劲头。但也有一些学生没有适应好，比如上课出勤率低，学习态度不端正。通过问卷调查显示，25%的同学表示经常迟到旷课，46%学生表示偶尔旷课，19%的学生表示从未旷过课。这一点说明维族学生比较自由散漫，自控能力差。对于老师上课是否能听懂，有68%的学生表示大部分能听懂，24%的学生表示只能听懂一部分，有极少数同学表示老师上课很难听懂。学习动机方面，有69%的同学表示要多学专业知识，为以后更好的就业打好基础，61%的同学要为把自己的家乡建设得更美丽而努力，20%的学生无所事事，吊儿郎当。学习态度和上课出勤率，学习动机等因素密不可分，只有极少的同学表示学不学习无所谓。对于参加活动方面，发现很多同学热爱运动，成为足球，跑步的佼佼者。另外，他们还喜爱新疆舞蹈。这种学习态度、学习动机凸显出必须对他们加以引导教育，才能让他们更顺利的毕业，愉快地度过自己的大学生活。

学习适应性是指学习适应能力，即个体克服困难取得较好学习效果的倾向。是学习主体依据学习环境的变化，为获得理想的学习效果，积极主动地对行为和心理进行自我调整，以达到与学习环境平衡的过程。学习适应性既是一个过程，也是一种状态。

3 维族大学生呈现这种学习状况的原因

鉴于对这16人进行小组的社工干预，发现他们呈现的状态有各种原因，而概括起来无疑都是这几类原因：

3.1 经济因素

经济发展不平衡造成城乡差别，收入差别日益拉大。本研究对象来自于新疆，经济相对比较落后。而新疆又分为南疆和北疆，南疆的经济发展水平比较低，是少数民族聚居的地区，大部分学生来自这里，他们的家长从事农作物种植，地少孩子多，家庭经济压力较大。笔者所认识的一个大三学生小A家姐弟五个，父亲在他上小学时就去世了，母亲身体不太好，一家人靠低保，这样困顿的生活确实影响学生的学习状况。另外大部分同学没有出过远门，眼界普遍不高，知识面相对狭窄，没有掌握先进科技，缺乏竞争意识，综合素质较差，进步比较慢。这些来自家庭条件相对较差的学生，本身接受教育水平较低，并且他们出去找兼职，也因为新疆身份，相对较困难。这样就造成他们很难融入现代化大都市，对他们的学习适应性有着相当大的影响。

3.2 学校教育因素

高职的维族学生与普通本科院校的学生不一样，没有接受汉语预科教育，因此汉语水平不高，对于和汉族学生一起上大课的他们，非常不适应，再遇到个上课方言重的老师，确实很不容易。这也就是所谓的语言关。语言关关起了维族学生进教室门的脚步，他们认为反正去上课也听不懂，去也是白去。

学习环境有了相当大的变化，以前班级都是维族同学，老师上课用汉语，有时候维语和汉语结合，熟悉的语言有亲和力。同学之间关系也是很融洽的，有人有困难大家会一起帮忙。现在同学整天手机控，课上课下都快要离不开手机了，出去活动都不多。因此课上课后都很难打起精神，学习劲头不足。

学习方法不恰当，学习习惯不太好，思维方式转换有一定的困难。有很多同学反映一堂课老师讲的内容特别多，他们基础较差，一节课下来相当吃力。维语和汉语属于不同的语系，思维方式也有所不同，他们在学习汉语课程时不能很快转换思维方式，很大程度地影响学习效率。另外，他们也基本上没有预习复习的习惯，因此上课很难听懂，从而大大降低了他们的学习积极性。

专业设置也很大程度上影响学生的学习积极性。据笔者调查，机械工程学院的维族学生大部分在汽车教学团队。而汽车团队的专业课本身有一定的难度，如汽车机械基础，期末考试近一半的同学亮起了红灯。对于基础本身不好的维族学生学好自己的专业课实在是一件非常困难的事。

3.3 民族文化因素

维族学生有着自己本民族的风俗习惯，比如不吃猪肉。十多年前，全校仅仅一个维族学生，为了解决学生的饮食问题，学校单独开了一个清蒸窗口。彰显出学校以学生为本，时刻把学生的冷暖挂在心上。但是众口难调，有学生反映食堂只有一个清蒸窗口饭菜不合口味，菜价比较高，对家庭经济条件不好的，确实是个挑战。这对学习生活都是一个影响因素。

由于新疆特殊的地域，很早就开暖气了。前两年有个维族学生到笔者办公室非常坚定的要求挑换宿舍，经调查发现，11月份的一天，室友打球回来，发现他已经开空调了，便大发雷霆，因为他们满身臭汗，他竟然在宿舍开空调，室友恶狠狠地对他说，这个月的电费你一人出，孩子很受委屈。另外还有一些同学受到宗教思想影响深，需要做礼拜什么的，不喜欢同学把荤腥带到宿舍，这些种种不同生活习惯造成同学关系一般，因此他们更显孤独。

3.4 人际交往、业余爱好等因素

维族学生其特殊的生活习惯决定他们的交往方式有一定的特殊性。虽然大部分维族同学没有明确指出和异族同学交往有什么障碍，但从笔者所接触到的维族同学来看，他们与同族同学交流频繁，比如笔者所在院系共十几个维族学生，不管是哪个年级同学有问题，其他年级同学都很清楚，你要了解维族学生的情况，只要叫上他们中的一个同学问一下即可，另外，笔者了解到他们的恋爱观也是有族别之差的，他们基本上限于本族内婚恋。这样，无异于同学关系比较生疏，不利于维汉同学之间相互交流沟通，也多少制约着学生的学习积极性。

维族学生能歌善舞，在校园文化活动特别是文娱、体育活动中十分活跃，他们出众的表演才能、竞技成绩受到同学们的喜爱。笔者所接触到的维族学生他们自编自演的古尔邦节的文艺表演相当有才情。另外有好几个同学都参加江苏省足球比赛，还取得很棒的成绩。由于地域和家庭原因，维族学生中的贫困生比例较高，计划安排自己生活的能力较差并且比较散漫。这种现象在学习过程中也有显现。

鉴于维族学生的学习状况和原因，我们要努力想好对策，有针对性的做好教育引导工作，让他们度过美好的大学生活。

参考文献

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[4] 徐建军.教育细化 管理细致 服务细心——切实做好少数民族学生教育管理工作[J].思想政治教育研究，2009（2）.