大学生社会实践针对性实效性探析

摘 要：大学生参加社会实踐，需要在针对性、实效性上下功夫。加强针对性，增强实效性，是社会实践永葆生机与活力的关键。

关键词：社会实践；针对性；实效性

大学生社会实践持续升温，不少学生返校后谈到“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，这一认识来之不易。近年来，由于市场经济环境的影响，就业形势日趋严峻，大学生心理压力骤增，课余忙于找事做赚钱零用，而对社会实践被动应付，致使其针对性弱化、实效性打折。本文拟就解决这一问题提出自己的见解。

1 社会实践针对性实效性弱化原因

尽管众多高校积极推进大学生社会实践，覆盖面不断扩大，内涵不断丰富，机制不断拓展。但社会实践针对性弱化、实效性打折的问题不容忽视。经调查分析，主要有四个原因。

一是地方不够重视。认为“社会实践是学校的事，与己无关”，对大学生前来参加实践活动，并不理解和支持。

二是学校不够专注。认为“照上面要求做即可”，“组织社会实践是共青团的事”，多数高校停留在形式上，把社会实践与课堂实验、专业实习、见习结合起来少之又少。

三是教师不够热心。认为“社会实践是团学组织的事，跟本人的教学关系不大”，大多数教师仅对教学感兴趣，极少对学生的社会实践进行指导帮助。

四是学生不够主动。认为“社会实践是课外作业，是自选题”，跟自身发展意义不大，只当作一般任务去完成。

辩证法认为，有其因，必有其果。由于以上原因，导致大学生社会实践整体推进难，效果难如愿。

针对性弱化，表现为少数学生参加有组织的实践尚有一定成效；大部分学生则是自发参与家教、劳务、促销等活动，这类实践对专业知识的学习帮助并不明显。

实效性打折，除受主题、场地、经费等因素制约外，不能保证时间带有普遍性，如暑期实践文件上规定半个月，真正坚持下来的为数不多。没有一定量的积累，哪来质的提升。

参与难度大，绝大多数学生不能及时获悉相关的实践信息，缺乏与社会各组织之间的沟通联系，加上自身没有一个明确的实践项目，必然导致参加实践困难重重。

2 加强针对性，强化社会实践教育功能

加强针对性，旨在凸显社会实践的教育功能，更好地为高校培养合格建设者和可靠接班人服务。

国内现有经济结构模式、人们思想状况、社会价值观念的多样化情形，有利于大学生见识身临其境的诸多诱惑，感受改革开放与发展进步的大趋势，通过实践加深对所学知识的理解，催生从大学生到社会角色的转换。

进入互联网时代，来自国外泥沙俱下的社会思潮与文化袭扰着大学校园，警醒着学校务必直面挑战，帮助大学生养成正确的世界观、人生观和价值观。可见，大学生们急需具备明辨是非、价值取舍、道德选择、心理承受的基本能力和处置事务、分析决断、参与经营的相应素质。加强针对性，服从并服务于立德树人、科教兴国这一大局，成为大学生社会实践的应有之义。

2.1 不同历史时期，社会实践的针对性各不相同

新中国成立至六十年代中期，社会实践主要针对国民经济的恢复和发展来展开，大学生响应政府号召，利用节假日到工厂、农村从事体力劳动。

十年“文革”时期，除北大、清华等少数高校招收少量工农兵学员外，大多数高校受到冲击招生停滞，社会实践片面强调“以干代学”，有的甚至“半工半读，勤工俭学”。

进入改革开放年代，大学生社会实践方兴未艾。1980年在北京和辽宁等地的一些高校学生率先走向社会，开展社会调查和咨询服务。1983年团中央发出开展“社会实践服务周”的通知。1987年国家教委、团中央发布《关于广泛组织高等学校参加社会实践活动的意见》，强调以社会考察和社会服务为主要内容。1990-1999年社会实践从形式到内容有了新的拓展，团中央决定实施中国青年志愿者行动，首次提出“三下乡”概念。

进入新世纪，扶持重点团队，重视示范效应，社会实践的时代特色愈加鲜明。团中央等五部委进一步加强和改进社会实践，明确社会实践纳入教学环节，建立长效机制，把社会实践量化到可观察、可考评的指标上。2015年在广泛动员基础上，组建全国层面1000 支重点团队，加上各地高校团队参与学生达到500万人次。

2.2 针对的目的

理论解决本质问题，感觉解决现象问题。只有理解了的东西才能更深刻地感觉它。大学生具有较高知识水平的优势，而要用其所学尽其所能一点也不能离开实践。

突出针对性，目的在于引导大学生利用社会实践这一重要形式提升自身素质。课堂知识只能说明学生初步认识了某个专业或某些事物，而经验的累积需要通过实践才能获得。要有过硬的知识，就得参加变革现实的实践。只有在实践中亲身体验，高尚的思想、良好的品质才能不断地内化为学生自身的素养。

2.3 针对什么

学校主导社会实践，学生作为教育对象是客体。从这一角度考察，必须由学校对社会实践作出统筹安排。做到“四个针对”：

一是针对培养目标。制定相关方案，对学生参加社会实践进行理论、实践的培训与指导，增强学生在社会实践方面的适应力和竞争力。

二是针对学科专业。由专业教师制定培养计划，就专业见习、实习、寒暑假实践作出导向安排，赋予实践课时数与学分，与综合素质测评、各种评优挂钩。

三是针对时代主题。围绕经济建设主战场、国计民生总布局、社情民意正能量、和谐社会主旋律来部署。

四是针对保障条件。学校给予充分的人力、财力和物力支持，减少学生在社会实践中的后顾之忧。

大学生社会实践的开展，主要靠学生去实施。从这个意义上说，学生又是主体，要想取得预期效果，必须针对在校学生制定可行性实施计划。

一机制要完善，探索和建立与专业学习相结合、与服务社会相结合、与勤工助学相结合、与择业就业相结合、与创新创业相结合的社会实践新机制。

二目标要适度，既不盲目拔高标准，又不迁就降低要求，努力使每一位学生能够在社会实践中找到适合自己个性、便于发挥作用的最佳位置。

三组织要严谨，分层面设团：学校设总团，院系设分团，校系同步推进；分项目组队：以学校为单位，预设、征集若干项目，学生自愿加入到不同分队；分班级落实：包括掌握参加班外团队人员情况和班内自由组合人员的去向，建立组长负责制，保证人人参与，不留遗漏。

2.4 如何针对

从社会实践的计划层面分析，学校牵头单位在前期务必重视调查研究，根据当前实际、上级要求、学生状况、项目的可接受性、保障条件等方面做出认真考察与论证。

在此基础上，确定实施方案。计划一经形成，就要采取得力措施狠抓落实，包括建立统一协调、分工负责的领导执行机制，结构严谨、主旨分明的团队组织机制，监管到位、操控性强的质量保障机制以及表彰先进、巩固成效的宣传激励机制。实施计划过程中，注意突出重点，兼及一般，正确处理“传统项目”与“新上产品”之间传承与开发的关系，创造性地抓好几项立意高雅、见效明显、影响深远的重点工程，不断给大学生社会实践注入新鲜活力。

3 增强实效性，保持社会实践蓬勃生机

如前所述，加强针对性，就是要解决实际问题、提高实践效果。因此，实效性是社会实践的生命力之所在，切不可流于形式走过场。笔者认为纳入教学中心、搭建实践平台、重视实践过程、密切校地合作有助于提高其实效。

3.1 纳入教学中心，形成师生员工的关注之势

大学生社会实践发展到今天，国家组织领导这一工作的党政群机构为教育部、团中央、中宣部、中央文明办、全国学联，中央的重视显而易见。其中团中央在社会实践中的主导地位不可替代。各地高校采取成立校级领导小组、共青团牵头主抓的方式推进。然而，这一方式作用力有限，成效难保证。根本原因是落实中央精神不彻底。

改进的措施，首先，要从学校领导班子抓起，充分认识社会实践对学生成长成才的重要意义，自觉把社会实践列入常规工作的范畴。

其次，出台专门文件，将社会实践纳入教学中心，社会实践与其他教学工作一道部署、一道检查。

再次，建立教师、学生参与社会实践考评制度，明确指导学生社会实践的业绩，跟教师晋职、教学评优挂钩；实行大学生社会实践（含见习、实验、专业实习、假日实践）认证制度，按比例赋予一定学分，记入学籍档案，社会实践总得分与申领认证、德智体综合测评、推优评奖、发给学位学历证书挂钩。

3.2 搭建实践平台，形成学生实践的便利之势

学校应当与时俱进，打造更多安全可靠、功能突出的平台，为学生投身社会实践提供更多保障，维护学生的正当权益，解决学生的实际困难。

加强与政府部门、企事业单位、公有民营经济组织的沟通，获得他们对大学生社会实践的理解与尊重，建立长期的战略合作关系；主动与社区、乡镇、教育基地、科研院所、社会服务机构联系，建立相对稳定的实践基地；呼应党政所想、单位所急、百姓所盼，紧扣热点问题，聚焦社会关注，引发大众共鸣，开发一批地方感兴趣、学校能落实、学生愿参与的项目。

平台多了，项目实了，学生就有足够的选择空间，便于发挥所长、运用所学、有的放矢，全身心投入社会实践并取得实效。

3.3 重视实践过程，形成见贤思齐的鞭策之势

大学生社会实践实效性不强跟一些高校重形式轻内容、重结果轻过程有关，个别学校还比较突出。改变这种状况，关键之一是要重视过程，抓住实施过程的每一个环节，营造出一种学生积极参与、争先创优的氛围。

通过打造特色品牌，提升大学生社会实践的品牌形象和影响力。充分利用团组织微博体系、微信公众号等新媒体和大众传媒、校園媒体等，加强对优秀个人和事迹的宣传报道。联合中国青年网、腾讯网、新浪网等开展摄影和视频作品评选活动。

通过夯实过程，提高大学生参加社会实践的主动性和实效性。准备阶段务求上级精神与本校计划、总体目标与项目预案、学校与基地“三个对接”，实施阶段务求实践条件、现场指导、保障措施、监管督促“四个到位”，总结阶段务求个人量化考核、实践成果展示、多项评优奖赏、推广服务成果、制定改进意见“五个落实”。

3.4 密切校地合作，形成互惠共赢的联动之势

做好“争取”的文章。用好党和政府为大学生社会实践制定的政策制度，以及由此对地方各部门、企事业单位的所产生的约束力，争取他们的支持和参与。

联合政府部门对大学生社会实践进行统一部署，彰显地方主流媒体的导向，改善公众对大学生社会实践的认识，营造有利的社会环境。同时，做好“有为”的文章。

市场法则启示人们，有作为才有地位，得到实惠才能积极面对。组织大学生社会实践，地方扮演被主导的角色。增强服务社会的功力，学生能“派上用场”就易于为地方所接受。要将社会需求和课堂教学有机结合，让学生所学与社会所需相符合。学校组建相当数量、师生参与的社会实践项目示范团队，接纳企业的咨询、研发或其他延伸服务。

学校和地方从合作获益，实现学校育人、学生成长与实践单位增值三方共赢。这种联动合作的模式，必然为增强大学生社会实践的针对性和实效性提供不竭的动力。

参考文献：

[1] 洪靖焱.高校大学生社会实践问题分析及对策[J].山西青年，2013（12）.

[2] 刘京娟，张瑞红.提高大学生社会实践活动的成效性探讨[J].才智，2014（10）.

[3] 罗公利.大学生社会实践管理[M].泰山出版社，2010.

作者简介：

魏嘉琦（1988-），女，汉族，湖南岳阳人，硕士，助教，就职于湖南理工学院政法学院，研究方向：党建与思政教育。