《节日的烟火》教学设计

鞠丽君

中图分类号：G622.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）16-0010-02

【教学目标】

知识与技能：了解圆形烟火变化中的放射式与回旋式图形形态，学会用点和线等造型要素表现有动感的烟火。

过程与方法：在交流、欣赏比较、尝试中，学会用刮蜡的方法完成烟花的创作。

情感态度与价值观：感受刮蜡所表现的烟火造型和色彩的美，体会有动感纹样的烟火所体现出的喜庆气氛。

【教学重点、难点】

放射式与回旋式图形的形态；烟火的布局体现大小、疏密和前后关系。

【教学策略】

1.师生互动，通过烟花的各种造型，引导学生归类并学习放射式和回旋式图形知识。

2.欣赏同龄人的作品，明确烟火的布局要体现大小、疏密、前后关系。

3.欣赏教师的课件演示，明确操作的步骤和要领。

【教学准备】

学生：三角尺或直尺、铅笔、橡皮等。

教师：PPT、刮蜡纸、范作等。

【教学过程】

一、交流与想象

（一）运用多媒体介绍新年的故事，了解一些过年时喜庆活动的由来。

（二）说说新年放烟花的情景和心情。

（三）欣赏节庆日中有创意的烟火表演内容。

（四）揭示课题：《节日的烟火》。

设计说明：通过和学生交流，把学生带入到过年放烟花的情境中，激发了学生对本课学习的兴趣，同时引出课题《节日的烟火》。

学习反馈：

二、交流与思考

（一）烟花的造型：回旋式和放射式图形。

提问：同学们看到的烟花造型是怎么样的？学生讨论交流烟花的各种造型。

（二）教师示范讲解，运用点和线组成回旋式与放射式等烟花造型。

（三）欣赏同龄人的作品

1.两幅学生的典型作品比较赏析。

提问：这2张作品，哪张比较好，为什么？

2.小组讨论，代表发言交流。

教师总结：烟花的组合和排列要有大小、疏密、前后的关系，这样的布局才能让画面更美观和合理。

（四）教师演示

PPT出示步骤图，强调完成作品的先后顺序：

（1）用尺勾勒底下的建筑群，占画面的三分之一。

（2）用尺勾勒烟花（回旋式、放射式图形），注意大小、疏密、前后关系。

（3）刮出完整的烟花，用点、线刮出建筑。

（4）调整完成作品。

设计说明：此环节是本课的教学核心，通过提问交流，教师示范讲解，引导学生知道烟花的造型特点；通过同龄学生的作品赏析比较，了解烟火的布局要有大小、疏密和前后的关系；通过PPT的步骤演示，了解用刮蜡纸完成作品的的过程和方法，为学生的实践奠定基础。

学习反馈：

三、体验与实践

（一）提出作业

作业内容：用刮蜡纸完成一幅“节日的烟火”作品。

作业要求：1.烟火形态多样；2、烟火布局体现大小、疏密、前后关系。

（二）学生实践，教师巡视指导

设计说明：鼓励学生大胆表现，突出喜庆气氛。

学习反馈：

四、展示与评价

（一）出示评价要求：

1.烟火形态是否多样？

2.烟火布局有没有大小、疏密、前后关系？

3.是否体现出过年的喜庆气氛？

（二）小组内推选出两幅作品，上黑板展示。

（三）生生互评：你最喜欢哪位同学的作品，为什么？

（四）教师点评

设计说明：通过这一环节，鼓励更多的学生参与自评、互评，取长补短，不断发现自己的不足和别人的优点。培养学生的语言表达能力和发现美的眼光。

学习反馈：

【重难点突破】

本课的重难点是，放射式和回旋式图形的形态，烟火的布局体现大小、疏密和前后关系。在具体的实施过程中通过以下几个途径予以突破：

1.用点、线表现烟火图形

这是本课的重点，学生交流烟花造型，了解放射式和回旋式图形概念和特点；

通过教师用点、线元素的示范和讲解，引导学生了解烟花设计的方法。

2.烟火布局注意大小、疏密和前后关系

烟火的布局是否好看，决定了画面最后的效果。通过同龄学生的2幅作品赏析比较，学生就很容易知道如何布局烟火才能使画面更好看。

【教学反思】

一、成功之处

1.导入环节师生对话，让学生讲讲过年放烟花时的情景和心情，在和学生分享和交流的过程中，调动了学生的兴趣和积极性，为本课奠定了一个良好的基础。

2.在表现技法的运用上，其实书上的表现技法很多，有喷色法、吹色法、刮蜡法，剪贴画结合等，都非常新颖和有创意。但考虑到材料的方便性和我校学生的实际情况，我选择了刮蜡纸，简单、方便，可操作性强。从学生的实际作品情况来看，效果也是非常不错的。

3.在本课重难点的突破上，通过让学生看教师示范如何用点、线造型元素来组成回旋式和放射式的烟火图形，直观清楚，学生很容易掌握；通过两幅同龄学生的作品赏析比较，学生很容易辨别哪张作品好，再通过讨论、交流，总结出烟火布局的要点。层层推进，突破难点。

二、不足思考

1.刮蜡纸的特点是一笔刮下去很难修改，也不适合用铅笔去画草稿，有的学生刮完之后意识到刮坏了，但没法重新来过，导致最后作品草草了事，应付课堂作业。

2.很多学生能把烟火表现得比较丰富和多样，但背景建筑群的添加对他们来说也比较难，很多作品都因为建筑群没画好而破坏了画面的整体效果。在课堂中对建筑群的表现老师也没多做指导和强调。

三、改进策略

1.基于刮蜡纸的这一特点，我想是不是可以给学生另外一张铅画纸作为草稿，让他们先在铅画纸上把最大的轮廓勾勒一下，再到刮蜡纸上进行创作，让学生心中更有把握一点，刮的时候更肯定一点。

2.对于背景建筑群的表现，我想都让学生刮可能比较难又费时间，可以采用拼贴的方式，用彩纸或彩卡剪色块组成建筑群贴上去，这样既省时又方便，色彩的表现力会更强。

【附课堂作业】