浅谈英语学习中的集中记忆

龚爱珠

当七八年级的初中生升入九年级时，不少人在英语学习上面临着困境，对基本的单词词组句型 掌握较差或很差，面对着大范围的复习区间（从七年级第一册至九年级第二册共6册）感到无所适从。从而导致学习兴趣下降，信心不足，少数学生甚至有“恐英（语）症”等心理障碍。

我从多年的教学实践中，根据英语教学大纲的要求，多种教学方法的探讨以及学生的现实情况等综合因素，逐步总结出“多项归纳、集中记忆、适度循环、强化练习”的方法，并在实践中注意完善，收到了较好的效果。

集中记忆的方法，古已有之，并非现代人的发明创造。清末名士严复译《天演论》，流畅自如。说明他“集中记忆”在先。清末民初的著名人物梁启超在《饮冰室文集》中，自称英语不够他三个月学的。“创造社”文人成仿吾翻译英文资料与小说，从不查词典。他们都是英语学习中集中记忆的先驱。

词汇的记忆：按字母顺序，在初中课本词汇的范围内，整理归纳出词性转换一览表有助于学生的集中记忆。如，success （n.） ，successful（adj.），successfully（adv.），succeed（v.）若不归纳，难以有相对完整的概念。又如classroom（教室），spaceship（宇宙飞船），等合成名词，overtime（超时的），good-looking（好看的），等合成形容词，herself（她自己），ourselves（我们自己），nothing（没有东西），anything（任何东西）等合成代词，sleepwalk（梦游），whitewash（粉刷），underline（在┅ 下画线）等合成动词，everywhere（到处），downstairs（在楼下）等合成副词，还有加前缀的派生词，如dislike（不喜欢）这一类加前缀dis-表示“不”，impolite（不礼貌的），这一类加前缀im-表示“不”，incomplete（不完整的），这一类加前缀in-表示“不”，Internet（因特网）这一类加前缀inter-表示“互相”，“在┅之间”minibus（小型公共汽车，中巴）， 这一类加前缀mini-表示“小”，以上这non-cooperation（不合作）这一类加前缀non-表示“不”，preview（预习）这一类加前缀pre-表示“在┅之前”review（复习）这一类加前缀re-表示“重复”subway（地铁）这一类加前缀sub-表示“在┅下面”superstar（超级明星）迷一类加前缀super-表示“超”，telescope（望远镜）这一类加前缀tele-表示“远”，unlike（不像）这一类加前缀un-表示“不”，“非”。以上这些词汇若无组合式的记忆，是难以掌握的，而整理归纳后，可收到事半功倍的效果。

对其它诸如同音异形词的归纳集中，同义词，反义词等等的归纳，也均应见诸实施。

词组的归纳：如以look组为例，look at（瞧），look after（照看）， look for（寻找）， look forward to （盼望），look out（当心）， look out of（向外看） ，look up（查），等等，若集中归纳，则便于复习记忆。

句型的归纳将初中英语课本中的句型归纳为百余组，集中讲解，并及时进行反馈练习，可收到理想的效果。

如 ┅ unless ┅， if ┅ not ┅，祈使句+or三种句型的转换，Its +adj.+（for sb.）+to do sth 及Its+adj.+（of sb.）+to do sth等等的句型结构，若集中解释，反馈讨论，可收到明显效果。

时态的归纳：即对初中英语中必须掌握的 六种时态，一般现在时，一般过去时，一般将来时，现在进行时，现在完成时，过去进行时，包括一般现在时、一般过去时、含情态动词的被动语态（Passive Voice）进行整理归纳并强化练习。

其它诸如宾语从句、定语从句、状语从句及其它从句的归纳，非谓语动词的归纳，主谓一致的整理，乃至易错数词的归纳等均应整理在案，集中解决。

当教师进行了正确的，相对全面、重点突出的多项归纳后，并不意味着问题已解决了。如何使学生集中记忆并适度循环仍有很多工作要做。其中既有思想问题的解决也有具体的方法问题，须按学生的具体情况分层次解决，因材施教，不能强求一致。

原苏联巴甫洛夫教授曾多次用动物进行“条件反射”试验。在学习英语进程中，人的“条件反射”也是至关重要的。因而反馈练习、强化练习是必不可少的。数量较多、质量较高的模拟试题与练习，通过学生与教师的实践，将使集中记忆法收到相对完美的效果。

任何一种复习方法都不是一成不变、无懈可击的。因而须在实践中广引博收，不断改进提高。