生本视域下思想政治课课堂建设初探

毕妍

摘 要 在课程改革的近几年中，课堂教学的主流价值观进入了生本课堂时代。课堂教学形态由 “师本课堂”，转变为“生本课堂”；教师的使命则变为：把“教师的教”最大限度地转化为“学生的学”；由过去主要研究怎样“教”，转化为现在主要研究怎样“不教之教”。对于高中思想政治课，提出这个理念能够以学生为出发点，在此基础上，探讨高中思想政治课的生本教育存在的问题，以及其原因分析，研究如何由“以教师为本”转化为“以学生为本”，这具有较强的应用价值和实践意义。

关键词 思想政治课 生本课堂 建设

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.06.067

Abstract In the curriculum reform in the past few years， the mainstream values of classroom teaching has entered the era of students in the classroom. Classroom teaching form by "Teacher centered classroom" into "student-centered” classroom； teacher's mission is： to maximize the "teachers' teaching" into "students' learning"； from the past， mainly study how to "teach" into now mainly to research how to “educate by indirect way". Regarding the high school thought political lesson， it proposed the idea to to students as a starting point， based on problems of Ideological and political course in high school student based education， and the reason analysis， research how to change from "teacher oriented" into "student oriented"， which have strong application value and practical significance.

Key words ideological and political course； student-centered class； construction

在教育思想发展史上，伴随着人学思想的震荡与冲击，人化教育思想源远流长，形成了一道跨越时空、热潮滚滚的以人为尺度的教育思想“风景线”。为此，随着教育改革的发展，我们对于高中思想政治课的发展提出了新的理论——生本课堂。这不仅可以促进教师专业发展，实现学生综合素质的提高，而且还丰富了“生本理念”的课堂教学模式。

1 思想政治课生本课堂概念解析

1.1 生本课堂的含义

生本课堂就是以人为本的课堂，在教学中以学生为本，充分发挥学生的主观能动性，就是“依托生命的本能，为学生好学而设计的课堂”。其基本特点是：高效（High performance）+健康（Healthy）+快乐（Happy）。其基本理念是：“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生”。

1.2 思想政治课生本课堂的含义

随着我国对德育要求的不断提高，对高中思想政治课有效性要求也越来越高，这就促使高中思想政治课课堂教学走向变革。为此，高中思想政治课在课堂教学中紧跟时代步伐构建生本课堂。高中思想政治课生本课堂，实际上就是生本课堂在思想政治课教学活动中的实践。在思想政治课生本课堂教学中思想政治教师作用主要是启发、挖掘学生的潜力和内在的生命力；关注并落实学生学习的主体性地位；全面理解学生，增强人文关怀；要建立良好的师生关系，尊重学生身心发展规律；教学中密切联系学生的生活实际更加注重学生自身德育的培养。

2 构建高中思想政治课生本课堂面临的问题

高中思想政治课作为一门德育和智育的综合学科，对学生形成正确的世界观、人生观、价值观有着重要的导向作用，而我们所要构建的高中思想政治课生本课堂的问题，也是其教学过程的理论与实践的重要课题之一。

2.1 “应试教育”使思想政治教学指导重心漂移

传统的高中思想政治课教育理念是以学科为本位的课程观，建立在学科知识系统性基础上，以传授科学知识为主要观念，这种观念“一是重认知而轻情感，二是重教书而轻育人”。 ①学生成为盛装知识的容器，而不是具有个人化和主观能动性的人。教学中学生的经验和生活世界被忽视，离开了生活的土壤，课堂教学变得枯燥无味，缺少营养和生机，学生学的辛苦和乏味。在这种理念指导下，教师在教材的支配下被动地教，学生在教材的支配下被动地学习。思想政治课应有的丰富内涵和多样化的课程资源被教材所控制和取代。我们一直认为学生应是学习的主体，“教”应当围绕着“如何学”“怎样学得更好”而展开。但是，传统的教学理念却将教师作为课堂教学和学生学习的主宰者，学生处于被动和服从的地位。教师传授，学生接受；教师问，学生答。知识在师生之间单向度地流动和传递，教师俨然是一个传道者、授业者、控制者和主宰者，只是为了在规定的时间内完成固定的教学内容，也是为了让学生们能在考试中更加有针对性，取得高的分数，即所谓“考什么，教什么”。②传统的教学观是以接受为主的，就是单纯地把学生当作知识的接受者，学生学习的主体性、能动性、独立性和建构性得不到应有的重视和体现。接受为主的教学可以培养装满知识的大脑，却不能培养具有创新意识和创新能力的现代人才。

2.2 学习方法选择不恰当不科学

受传统教育的影响，学生学习思想政治课的能力比较薄弱，学习方法也比较差。一方面：教学方法中缺少合作学习和探究精神。合作学习作为这一种学习方式而存在，也作为一种教学模式而存在。但在现实的课堂中同学和同学之间没有团结协作、共同完成任务的意识，也没有发挥各自优势和思维方式。而合作意识在当今社会，不仅是人类存在的方式，更是人类趋向更高文明的人生追求，但是在高中思想政治课堂中却没有得到很好的体现和实施。另一方面：学生自主学习能力培养不全面。有这样一个故事，一个美国孩子从幼儿园回家后问爸爸“你知道苹果里边有什么吗？”他的爸爸不以为然：“除了果核还能有什么！”当孩子把苹果横着切开了，苹果里边是一个五角星的图案。③这就是说我们要敢于尝试，善于发现。在过去的教育中，通常是教师教给学生学习方法，让你怎么做，你就怎么做，学生缺少自我感悟，学生自身不会去独立思考其他方法，而且现在的教育没有创设一个容许学生们进行自主学习的良好环境，这就造成思维定势，缺少创新思维和独立思考的意识，最终形成教而不知、知而不为的状态。然而，我们高中思想政治课生本课堂所要提倡的是要激发学生的学习动机和自主学习的能力。但现实的教育和学习方法往往背道而驰。

2.3 缺乏时代感和真实性的教学方式反衬知识内容陈旧

高中思想政治课作为一门集德育和智育为一体的综合教育学科，是一门从知、情、意、行，和德、智、体、美等多维度进行教育的综合课程。教师不仅应该传授给学生专业知识，更要对学生进行政治思想、道德品质、人文素养等方面进行教育。但目前，教师与学生对基础理论和知识重点的理解相互脱离。课堂中教师更多的是集中在传授学生固定的课本知识和原理，重点是基础理论，忽视了对学生进行精神思想上的教育。更没有对学生进行情感、态度、价值观的培养，课堂举例、教育方法和教学设计等内容也是教育脱离学生的日常生活和社会实践，纯粹是为了完成教育教学任务而进行的教学，忽视了育人的教育目标。高中思想政治课分为经济、文化、政治和哲学这四方面，在政治上虽然课本中也涉及毛泽动思想、邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观等国家领导人的思想，但是，未能将知识与社会生活和时事政治有效联系起来，课本更新改革还不够及时，一些最新的政治思想和发展观念未能及时在课本中展现。而且教师本应该将除课本外的政治思想和时事政治等内容随时更新给同学们，指导同学们不仅应学习书本上的政治思想，更应该随时关注时事政治。

3 构建高中思想政治课生本课堂遭遇困难归因

3.1 历史和现实条件的影响

长期思维定势阻碍教学观念转换。俗话说“前人栽树，后人乘凉”，正因为这样，传统的教育方式和学习方法已经在师生间形成一种思维定势，一时难以转变。它限制了学生的思想行动的范围，使学生解决问题的方式固定化。在教学过程中，师生地位失衡，扼杀了学生的主体意识，阻碍了思想政治课生本课堂的实施。同时，升学考试成为教师传授学生知识的唯一目的。高考已经成为学生能进入大学的唯一途径，不管是学生、教师还是家长，都为了高考能考出优异的成绩而努力的，这就使得学生所学到的知识只是为了应付考试，学够就用，用够就忘。高中思想政治课本应涉及经济、文化、时事政治等众多方面，不仅是为了教学生知识，更重要的是教育学生进行思想和情感上的认知。我们所说的生本课堂也是以学生的发展为本的，并不应该是以升学考试为本的。

3.2 教学方法不适应现在的全面教育观念

生本思维简单导致教学方法单一。虽然，高中思想政治课堂教学的主流价值观也进入了一个生本课堂的时代。但是，教师和学生的思维观念一时还很难转变，方法还是较为单一，甚至上头领导安排生本课堂教学任务，教师就急于求成，做做样子，上几堂生本课堂的公开课，我们看到的好效果其实都是提前分配给学生具体任务，彩排后的效果，并非是真正发挥学生主动性，真正的生本课堂。教师和学生还是需要时间来适应和坚持这种新的教学模式。同时，学生接受新的教学方法需要适应过程。学生们毕竟在原有的教学模式下接受了那么久的教育，思维模式难免会习惯原有的教学和学习方式。但是，在这种情况下，对于高中思想政治课我们依然要坚持改革成“生本课堂”的教育模式。因为基础教育新课程改革的进行，呼唤着学生们必须适应新形势发展的需要，而且经过探索和实践证明实施生本课堂改革是正确的，是有前途的。可以给学生们适应的时间和空间，让学生跟上时代步伐，不断超越和创造。

3.3 教学对与时俱进的时代性体现不充分

高中思想政治课教材建设是学校教育，乃至是整个教育事业根本性的问题。教材建设在一定程度上决定了高中思想政治课生本课堂的教育质量，甚至会影响学生的素质。我国一直在进行教育改革，但是在教材更新这方面的研究和探索还是一个比较薄弱的环节，我们还是没有构建一个相对完整的素质教育课程教材体系，而随着国家领导班子不断换届，时事政治的不断更新，我们政治课的教材却久不见新的内容，这种情况要是不改变，势必会影响甚至制约我们高中思想政治课生本课堂的实施进程。从2001年到2010年，中国基础教育课程改革经过了十年，取得了举世瞩目的成就。虽然国家一直在提倡我们要进行教育改革，高中思想政治课也进入生本课堂的改革阶段，但是却忽视了改革思想落实到地方后，这些政策的具体实施情况，改革是好事，但是空喊口号式的改革并非不存在。有的地方生本课堂只是公开课形式存在，领导检查时就上几节课，然后又继续进行应试教育，地方根本就没有真正重视生本课堂，这种做样子不落实的行为根本不可行。

在新课标的要求下，高中思想政治课唯有构建生本课堂，才能使思想政治课重新焕发生机与活力。同时，笔者也呼吁大家，希望我们能将高中思想政治课生本教育落到实处，而不是让它成为教育的一种口号。

注释

① 孟庆男.思想政治新课程教学论[M].东北师范大学出版社，2007：25.

② 张晓莎.高中思想政治课教学中的生本教育研究D].苏州大学硕士学位论文，2012：31.

③ 金晓炜.新课程改革背景下高中思想政治课探究式教学模式研究[D].苏州大学硕士学位论文，2008：41.