浅谈在课堂教学中渗透感恩教育

朱海雷

摘 要：由于受家庭教育、学校教育和社会环境等多种因素的影响，很多孩子不知道怎样去感谢父母的养育之恩，感谢师长的教诲之恩，感谢旁人的救助之恩，以及感谢祖国、社会的关爱和大自然的赐予之恩。本文主要针对这一现象重点探讨在课堂教学中如何实施感恩教育，真正把感恩教育与学科教育结合起来，完善学校的德育，从而培养学生的感恩意识和责任意识。

关键词：课堂；教学；感恩；教育

中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）16-019-2

“受人滴水之恩，当以涌泉相报”，中华民族有乐于助人、知恩图报的美好传统。但近年来，一些学生觉得他人的关爱是理所当然，一味索取，不懂感激，甚至对关爱厌烦、逆反。

“谁言寸草心，报得三春晖”，“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”……许多古老的诗句，告诉我们应该要懂得感恩。当今中学生感恩意识的缺乏已引起社会各界的关注。在构建社会主义和谐社会的今天，感恩教育显得尤为重要。本文从开展感恩教育的必要性、具体内容以及注意的问题等方面，对在初中课堂教学中开展感恩教育进行了论述。

一、必要性

感恩教育是当今学校德育的一项新课题。通过感恩教育，帮助孩子逐步形成良好的个性和健全的人格，让他们懂得，感念父母之恩，要孝敬父母；感念祖国之恩，要报效祖国；感念自然之恩，要学会和大自然生灵和谐相处；感念社会之恩，要学会和不同性格、不同阶层、不同文化背景的人相处，把感恩之情化为强烈的责任感，并付之于服务社会的实际行动中。培养关心他人、服务社会、忠于祖国，道德高尚的有用之才。这是一种更加丰满的教育，这样的教育才能让学生内省，从而转化为自己的行为。

感恩教育是构建和谐校园的助推器。和谐校园的基础是和谐的人际关系，和谐人际关系的核心是师生关系。感恩教育可以培育和提高人们的和谐文化素质，让人们尽可能以感恩的心态和理念来规范自己的行为，来处理人与人、人与事、人与社会等关系，可以有效地化解校园内的人与人之间的矛盾，防范各种尖锐矛盾的发生和发展。如果校园中的每个人、每个班级、每个处室或班组都崇尚感恩理念。践行感恩精神，以和谐的感恩方式思考问题、处理事情、解决矛盾，做到“我为人人，人人为我”，学校就会多一些宽容和理解，少一些指责和推诿。

二、内容

1.珍惜生命

玉树地震，教师要抓住机会，对学生珍惜生命的教育。

灾难来临，人类变得如此渺小、那么无奈。孩子们恐惧的脸，老人们饱经沧桑的脸，深深地刺痛我们的心灵。绝望的眼神，还有那些失去亲人的惨痛与悲伤每一次都让我泪流满面。灾难之外的我们活着，也感受着生命的脆弱，活着的人，你要好好活着。

好好活着，追寻你的梦想，去你想去的地方，做一个你想做的人，珍惜每一天，因为生命只有一次。好好活着，珍惜身边的每一个人。给父母打个电话问候一声，见到老师打个招呼，理解自己，宽容他人。

珍惜生命是对父母的最好的回报，珍惜生命，是对祖国对社会最好的回报。

2.承担责任

感恩教育要渗透承担责任的教育。在教学活动中，教师要结合实际，适时培养学生的责任心和责任感。这可以从班里的特殊群体着手。这种做法可以起到示范的作用，促进班里其他学生的团结合作，认真负责。此外，教师要善于发现学生的闪光点，多加赞扬和欣赏，进行正面引导鼓励；教师要有洞察力，要掌握好“火候”，注意不要伤了学生的自尊心；教师要善于通过开展集体活动，让学生理解现代社会是一个分工协作的社会。

责任心是一个孩子健全人格的基础，是能力发展的催化剂。责任心，是一个人日后能够立足于社会、获得事业成功与家庭幸福至关重要的人格品质。面对瞬息万变的现代社会，教师应该不断地改变自己的教育习惯，其中一项就是不断地从日常的小事上，从生活的细节之处教导学生：无论做什么事情，若是没有责任心，必定是做不好的。要求学生始终具备这样一种意识：一个成熟的人，自己应该对自己的行为负完全责任。可以教育学生有这样的认识：一个从小就害怕承担责任的人或者说没有承担责任意识的人，实际上是一个没有控制力，没有决定力的人，会让他在将来无法掌握自己的快乐，幸福和财富，永远也享受不了生命的自由，享受不了生活的乐趣。苏霍姆林斯基认为：学生的心灵绝不是一块不毛之地，而是已经长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地。那就快快在教学中找好契机，把这种意识不断地、长期地灌输给学生，让他们从小做一个勇于承担责任的人吧！

3.学会和谐相处

感恩，要学会和人相处，做到人际关系的和谐。

学会宽容。宽容的前提是应该容忍他人喜爱与我们有所不同；宽容就是不把我们的好恶强加于人。宽容的深层次上的意义在于现代人应具有的平等意识。

学会真诚待人。中国有句话，叫做“精诚所至，金石为开”，是说真诚的力量无坚不摧。坦诚地表白自己，由衷地诉说心迹，才能形成心灵与心灵的沟通。让学生学着以真诚待人，“放我的真心在你的手心”，你会发现世界会有多么的不同。

学会妥协。同学朋友之间，常常会有意见不相一致的时候。有些同学不能和别人友善相处，往往就是因为不管是什么场合，不管是什么情况，总是争胜好强，绝不让步、妥协，哪怕仅仅是为占口头上的便宜而得罪、伤害了别人也在所不惜。让学生知道在日常小事上用让步的方法避免冲突和争执，以保持和获取友谊，并进而争取合作，我们何乐不为呢？

学会心理换位。心理换位可以引导孩子认识到了自身与别人的差距，学会与别人交往。另外，在班级管理上要建立平等、和谐的师生关系，让学生主动地与老师交流，老师真诚地听学生讲话，给予学生更多的帮助。

三、策略和途径

1.营造良好的感恩环境，人人参与感恩活动。通过教育让学生认识到感恩能够促进人与人之间相互信任、相互理解、相互尊重，有利于良好的人际关系的建立；让学生知道拥有一颗感恩的心，才会对生活对人生充满希望，才会理智地面对人生中的一切挫折和不幸，才能从容地面对一切思想上的是是非非，才能带来他人对自己的尊重与感激，才能从别人那里得到更大的情感回报。

2.教师用自身言行进行感恩教育。“学高为师，身正为范”，作为教师，要率先做一个感恩之人。把人际交往的礼貌、感激在点滴小事中表现给学生看，影响他们的言行，用教师的感恩行为，不断地对学生进行潜移默化的熏陶，使教师成为学生感恩的榜样。

3.争取家长的配合，实施感恩教育。父母是孩子的第一任老师，也是孩子最好的老师，在培养感恩意识方面，起着谁也无法代替的奠基作用。作为家长，要充分发挥家庭教育的主导功能，首先必须要言传身教，做孩子的楷模，这样我们的孩子才会有感恩的意识和感恩的行为。

四、作用和意义

通过开展感恩教育活动，营造了感恩文化氛围，加强了学生的爱心、责任感、健全人格、良好行为习惯的培养，让学生在潜移默化中学会关心他人、尊重他人、知恩图报，进一步融洽师生关系、同学关系、亲子关系，促进了和谐文明校园的构建以及家庭的和睦相处。

把感恩教育贯穿于德育工作始终，使学生常怀感恩之心，感激和怀想那些有恩于我们却不言回报的每一个人。正是因为他们的存在，我们才有了今天的幸福和喜悦，以给予别人更多的帮助和鼓励为最大的快乐，对有困难的人们爱心融融地伸出援助之手，而且不求回报。对别人对环境少一分挑剔，而多一分欣赏。学生拥有了感恩之心就会更加热爱班级、学校、家乡、祖国、世界，就会对他人充满了爱心，也就拥有了做一位高尚的人的思想基础。

感恩是一种处世哲学，是生活中的大智慧。“知恩不报非君子”，懂得感恩是一个人最起码的道德品质。只有懂得感恩的人才会懂得付出，才会觉得自己有责任去回报社会。感恩不仅仅是回报父母养育之恩，它更是一种责任意识、自立意识。生活在社会大家庭里的中学生，受到许许多多恩泽，有国家的培养，父母的养育，师长的教诲，亲友的关爱，他人的服务等等。只有学会感恩，才会多些宽厚、友善和快乐；才会对生活寄以希望，对别人施以爱心，社会予以回报。“青年代表未来，青年创造未来”，在构建社会主义和谐社会的今天，青年学生的思想政治教育需要加强，青年学生的社会责任感需要强化。感恩教育作为培养学生责任感的重要基础，作为青少年学生思想政治教育的重要组成部分意义重大。

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