分析分组实验应用于初中物理教学中的问题及对策

吴忠明

摘 要：初中物理相对而言是一门较为难学的课程，许多的学生由于自身刚刚接触物理的相关知识或者对于物理知识的难点而害怕退缩，甚至产生厌烦的现象。由于物理这门课程涉及许多的实验，需要实际的操作以及在此基础上的整合，才能加以运用，才能在做题时游刃有余。而要达到实际的效果，就要考虑多方面的实际因素，为了保证每个学生的学习质量，有必要对初中学生的物理实验操作进行分组。

关键词：分组实验；初中物理教学；问题及对策

中图分类号： G633.7 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）18-086-01

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一、分组实验在初中物理教学中存在的问题

对于初中学生的物理實验分组学习而言，不同的教师有不同的看法，虽然教师安排的初衷是好的，但是在一些方面还存在相关的问题。

1. 人员不均、随意分配

对于初中学生而言，他们相对较为敏感，很多事情如果没有教师的指导与提点，就会有一些想法，这在很大程度上是由于教师没有重视的原因。对于初中学生的物理实验，教师如果让学生自由分配和组合，很可能就会造成分配的不均，许多能力较强的和能力较强的分到一组，剩下能力较弱的分到一组，严重造成了物理小组实验学习的不均。

2. 循规蹈矩、墨守成规

物理实验的学习需要学生进一步的探究和创新，但是在一些学校，初中老师还是比较保守，在学生分组进行实验中，教师为了不让学生在一起破坏实验器材或者其他的一些原因，就安排学生快速的进行实验教学，只要完成布置的实验就让学生匆匆离开，如果学生有相关的疑问，也不能去做其他的实验来进行验证，这就使得学生无法发挥自己的主观能动性，使整个物理实验的操作过程非常死板。

3. 纪律散乱、缺少沟通

在一些课堂的物理分组实验中，小组成员各有各的意见，导致在实验过程中杂乱无章，根本没有去重视学生的真正实验情况，这在很大的程度上是由于教师与学生、小组成员内都没有进行良好的沟通，导致大家各做各的事情，没有形成统一的意见，这样的问题在许多的学校中都十分普遍，最终在分组的学习中不仅达不到分组实验学习的目的，而且使实验过程合作不愉快。

二、如何解决分组实验在初中物理教学中存在的问题

初中学生在进行小组实验的过程中，难免会遇到各种各样的问题，对于一些问题来说，教师在进行分组的过程中或者初中学生进行实验操作的过程中都能提前预料到，这就需要教师在学生之间进行协调，并合理的进行分配，对于小组的学习也要给出相关的意见建议，以下就是针对初中学生在物理分组实验过程中存在的问题所提出的相关建议。

1.人员均衡、平等搭配

对于初中学生的学习来说，他们自身经验不足。对于一些分组的用意来说，学生也不太有自己的想法或者深入追究分组的原因，因此，教师要根据学生自身的学习性格以及特点，分成相应的小组，小组成员要搭配不同的特征人员，而且为了公平，给学生树立良好的榜样，教师应该尽量使每个小组的成员人数相等，这样才能让学生在自由和相对公平的环境下进行实验操作的学习，此外，平等的搭配可以使一个小组在做物理实验的过程中相互配合，弥补每个学生可能出现的不足，在综合大家的意见以及观点的情况下进行操作，这样就不会造成有的小组实验成果高，而有的小组没有什么成果的现象。所以合理的人员分配能够促进小组的共同研究学习，也会弥补自身的不足。

2.善于观察、合理猜想

物理的学习最为重视的就是实验的操作，许多生活中的例子都与物理息息相关，因此，对于物理的学习来说，需要初中学生发挥自己的想象以及根据实验的猜想来进行生活中的举一反三，这就要求初中学生要学会在小组的学习中打破墨守成规的制度，也要求教师给与学生充分的实验操作与思考时间，让学生在与小组成员的实验过程中探讨一些自我的创新，从而在教师的鼓励下去认真观察和合理猜想。这种多人学习的方式，大大激发了小组成员的研究热情，同时在多个小组成员学生思维的碰撞下，使大家激活自己的脑力细胞，在大胆地猜想下去验证，通过这种小组成员的集体观察，增加了学生的灵感，从而促进了初中学生课堂的深度学习。

3.重视交流、合作共赢

初中生正处于学习的黄金时期，对待许多的新奇的东西都有极大的热情，对于初中生做实验而言，是他们比较感兴趣的时间，因为大多数的时候学生都在教室进行普通的学习，对于做实验的时间相对来说较少，也比较感兴趣。因此，学生在做实验的过程中会有所交流，表达一些自己的看法，这也是非常正常的事情。对于纪律方面教师要给学生进行申明与安排，保证实验过程的顺利进行，在交流的过程中，实际上就是合作的过程，对学生进行分组实验，就是为了学生之间有良好的沟通，大家在相互合作的过程中会发现一些问题，也会解决一些问题，这就是合作的意义，物理中实验的操作包括许多的操作步骤，在小组的监督下，就能按照要求去完成整个实验，大家就是在这样一种合作与交流中才能学到物理知识的精髓。

总之，物理学是一门以实验为主的学习方法，需要实验来解决许多的问题，而分组实验学习在初中物理教学中又十分普遍。因此，对于教师的教学而言，既要对学生进行合适的物理分组，又要重视学生的纪律情况，还要重视学生的交流与互动，把在学习中存在的弊端有效的转化为优势，这样不仅能够增加学生学习的积极性，还能够让学生在小组的环境下认识到实验法学习的重要性。通过这种小组的实验学习法，真正提高学生的学习能力与观察能力，为初中物理的深入学习打下良好的基础。