浅析高中历史教学中学生综合能力的培养

黎亮

摘 要：在高中历史教学过程中培养学生的综合能力，不仅是历史教学的重要任务，还是新课程改革的重点内容。所以高中历史老师在教授文化知识的同时，需要对学生的综合能力进行有效培养，以提升学生的学习效果，进而促进学生的全面发展。

关键词：高中历史；教学；综合能力；培养方法

中图分类号：G633.51 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）18-055-01

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随着新课改的顺利实施，高中历史的教学理念得到更新，并且不断创新与完善教学方法。高中阶段是学生三观树立的重要时期，对学生以后的发展具有重要意义。所以在历史教学过程中，老师需要重视对学生综合能力的培养，促进学生的良好发展。本文对高中历史教学中学生综合能力的培养方法进行研究，望有助于提升高中历史的教学质量。

1. 学生综合能力现状

随着教育事业的不断发展，高中历史的教学理念与要求不断得到更新，而学生的综合能力已经不能满足高中历史的教学需求，主要表现为：第一，基础知识以及应用能力不足。知识面小不能科学的对问题进行综合分析，面对新问题不能运用所学知识进行分析解答。对所学知识死记硬背，不懂得灵活运用，缺乏独自解决问题的能力；第二，缺乏对问题的全面观察以及文化知识的实际应用，缺少发散思维。不会主动对知识进行研究学习，探究能力以及创新能力低。对学生整体素质发展有着严重影响，制约了我国教育事业的改革发展。所以对学生综合能力进行有效培养是实施高中历史教学的重点内容。

2. 培养学生综合能力的方法

2.1提升学生的探索能力

在实施教学过程中问题是学生进行思考、探索的源头与动力。提问通常是老师实施教学得有效手段。但是在传统的教学过程中，老师所提出的问题均可以在教材中找出正确答案，对引导学生进行相应思考没有明显效果，学生只是被动地对知识进行接收，致使课堂教学没有得到应有的教学效果。所以老师需要最大限度发挥所提问题的作用，调动学生进行探索的积极性，主动参与学习活动，进而提升学生的探索能力，提高其分析解决问题的能力。因此，老师对问题进行设置时，需要掌握好以下原则：①科学性。问题要准确、严谨、科学，可以让学生明确问题，以便于解答，而且可以让学生养成严谨求实的学习习惯；②梯度性。学习需要由易到难循序渐进地进行，太难的问题学生不易解决，老师就需要利用相应的子问题进行引导，以促进学生的探究活动顺利进行；③趣味性。只有充分调动学生的学习兴趣，才可以使学生产生高昂的学习激情，积极地参与学习活动，开展有效探索；④整体性。高中历史教学是面向整体学生的，所以老师在设置问题时，需要对这一关键因素进行考虑，以吸引全体学生的学习兴趣，使其能够积极探索。

2.2提升学生的学习能力

高中历史教学过程中，老师不仅需要让学生学习掌握相应知识，懂得如何解决问题，还需要让学生懂得质疑，进而对学习方法进行掌握，提升学习能力，使学生能够做到触类旁通，在繁杂的知识学习中理清知识脉络以及体系结构，不能成为一个只知道储存知识的容器。在教学过程中老师需要接受新的教学理念，挣脱教材和教参的内容局限，鼓励学生勇于提出自己的看法，让学生大胆质疑，勤于开动脑筋。这样不仅可以让学生掌握学习的精髓，提升自身的学习能力，而且有助于学生思维的活跃性，为学生的终身发展奠定基础。同时随着社会信息化的快速发展，学生获得知识的渠道不断增多，信息量不断加大，学生的视野不断扩展，使得学生的思维更加的活跃、新奇。所以在实施教学的过程中，学生通常会出现许多新奇的想法与观点，此时老师不能急于否定，应该进行良好引导，进而提升学生的创新能力，促进学生的全面发展。

2.3提升学生的思维能力

在传统的历史教学过程中，学生认为知识点是需要死记硬背的，不需要对理论知识进行理解与思考。而随着新课改的不断实施，历史教学对学生知识运用能力，分析处理问题能力的关注力度越来越高。所以有效提升学生的思维能力，是高中历史教学的重要任务。在历史学习过程中勤于动脑，利用史实对历史事件的意义与性质进行相应验证，有助于學生对相应知识的了解与牢记，进而对学生的思维能力进行有效锻炼。因此，在历史教学过程中，老师应该利用历史学科内容的丰富性，在相应知识的基础上，引导学生进行深入了解，对历史现象的本质进行揭示，对相应的历史内容进行剖析，从而更好地培养学生的思维能力。

3. 结束语

总而言之，高中历史教学过程中学生的整体素质是影响学生综合能力培养的关键因素，而提升学生素质并不是一蹴而就的，是一个系统性的工程，不是任一学科的单独教学就能够完成的。所以在实施历史教学的过程中，注重各学科教学之间的良好配合，以及相应知识之间相互融合，以有效提升学生的综合素质。在高中教学过程中对学生各项能力进行有效培养，使各项能力之间能够相互促进，相互协调，共同促进学生综合能力的提升，使学生能够全面的进行发展。

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