现代学徒制在数控实习教学中的应用

孙钊　文怀兴

摘 要：本文就结合实践现代学徒制教学模式，主要对现代学徒制的发展、应用及对教学的作用及注意事项等做以下阐述。也是对数控实习教学新模式的一个探讨。

关键词：现代学徒制；数控实习；应用形式；作用

1 实行现代学徒制是新时期数控实习教学的需要

陕西省电子工业学校机电工程系数控专业实习教学一直采用“理实一体化”的教学模式，经过多年的探索与实践，积累了丰富的经验、取得了良好的效果，同时培养了一支理论精通、实操熟练的“双师”型教师队伍。该校引进宝鸡市信智电子有限责任公司入驻学校，进行联合办学。目前拥有数控实习生产车间两个建筑面积2000平方米，软件模拟培训机房一个。共有各类数控实习生产设备40余台，拥有专兼职教师20余人。结合该校实际，目前已具备实行现代学徒制的各项软硬件条件。现代学徒制是职业教育非常有效的办学模式，能调动企业参与职教的主动性、能更好地培养出优秀的复合性技能人才。结合专业发展，经过探讨该校数控实习采用现代学徒制教学模式，在教学过程中以学生（学徒）的复合技能培养为目标，以行业技能标准为依据，以学校、企业深度合作为基础，采取工作现场和教学场所合一，以工作任务为核心产品与作品合一，以专业教师、企业师傅联合教学为支撑。

2 现代学徒制教学的组织形式

在实施过程中以提高学生复合技能水平为目标，按照“学生→学徒→准员工→员工”的逐步递进的人才培养总体思路。实行师傅带徒弟，组成学习小组，对学生进行职业能力和职业素质的综合培养，由辅导员、专业教师和企业师傅组成教育小组共同负责学生思想教育和专业技能培训。为学生提供真实的工厂生产场景，让学生真刀真枪体验企业生产，同时学习企业文化。确保学生切实掌握实习岗位所需的技能，顺利完成各项学习任务。

2.1 生产实习的安全与纪律教育 每位学生进入数控工业中心前，专业教师必须组织学生进行入厂安全教育，包含相关工种安全操作规程和数控工业中心纪律等学习，这是现代学徒制中关键和重要的部分。

具体学习内容如下：①专业教师首先介绍数控工业中心的工位布局，引导学生进行安全、纪律的思考，最后讲解安全疏散路线并强调疏散必须有序进行。②专业教师指导学生学习《数控工业中心安全告知书》、《砂轮机安全操作规程》、《数控车床安全操作规程》、《数控铣床安全操作规程》、《数控加工中心安全操作规程》。③观看宝鸡市信智电子有限责任公司新员工入厂安全教育视频，并做好笔记并写观后感以保证安全教育质量。

2.2 学徒考勤 在数控实习教学中，每天学生进入、离开数控工业中心时，由辅导员进行班前、班后考勤，完全按照企业要求以及企业的考勤制度执行。学徒在上班期间进出实习生产场所实行签到制度，以保证足够的生产实习时间，为产品的按期完工做好保障工作。

2.3 组成学习小组 根据宝鸡市信智电子有限责任公司设备及生产任务的现实情况对实习学生进行分组，一般情况1名师傅带3～4名学生使用一台机床。同时每个实习班级配备辅导员和专业教师各一名，协助师傅带好徒弟，做好实习学生由学生转变为徒弟、由学徒转变为员工的思想工作；在生产实习过程中随时解答学生的任何专业问题，达到“教、学”结合，“学、做”一体，使学生能够在真实的生产环境中快速成长，迅速完成身份转变、角色转换。形成“一个师傅带几个徒弟，一个徒弟有几个师傅”的形式。在学校就能快速完成转变为一名合格的企业员工的成长过程

2.4 产品和作品相结合 采用项目教学法，学生在生产环境下，完成生产任务，既提高学生职业技能，又给学生、学校带来经济效益，实现了企业、学校、学生三方共赢。每一次进行课题训练时，主要是由企业师傅向学生操作、示范并讲解操作要领、注意事项、相关知识点。而后由教师团队共同指导学生完成生产加工任务。

具体说明如下：①原则上一个教学内容在时间安排上不超过60分钟，以保证学生的学习效果，各教师要注意教学内容划分。②根据小组学生的学习情况，企业师傅应安排好徒弟生产实习训练顺序，优生先加工，差生多看到达操作要求后再加工生产，以保证人身设备安全，同时可以为产品按时完工提供保障。③在必要时专业教师要指导学生相关理论知识，同时运用教育机智调节和控制过程中的气氛。

2.5 岗位轮换 我们采用岗位轮换实习教学模式，将实习内容融进产品的生产中。岗位轮换教学模式能有效地提高学生的技能水平，培养学生的职业综合素质，丰富学生的学习内容。通过轮岗制生产实习激励学生提高学习知识、技能、经验的积极性，提高学生的综合能力，培养多面复合型人才以进一步拓宽学生的职业发展空间。一个岗位一个师傅， 一个工序一个师傅，在学习技能的同时让学生能快速熟悉企业的生产组织模式。在今后的工作中能快速适应，迅速成长。

2.6 产品考核与综合点评 在岗位轮换教学的基础上，经我们教研组的共同努力，制定出了一套合理的考核机制。产品考核结合工厂的检验制度，以工厂的检验标准为基础，结合教学目标制定评价标准，由专业教师、企业师傅、辅导员共同组成的考核小组对每一位学生进行综合考评。学生在完成一个岗位的考核后才能进入下一岗位进行实习。每个岗位实习结束后，由专业教师和企业师傅根据本岗位生产过程中，每个同学们出现的错误和存在的问题，综合分析后给出合理的指导意见，同时提出下个岗位实习训练的要求。让同学们能及时发现错误，认识失误，尽快查漏补缺，以提高学习质量。

3 现代学徒制教学的效果

现代学徒制的培养过程符合学生的职业成长规律，该校数控专业学生学习效果明显提升，现代学徒制毕业学生合格率为98.4%，就业率达100%，岗位技都能达到中级工水平。同时，在陕西省技能大赛中该校机械制造类大赛成绩突出，该校连续三年在全省技能大赛中获得团体第一。

4 总结

就该校数控实习目前采用的现代学徒制模式来看，学生能在真实的生产教学环境中学有所获，掌握岗位基本技能、学习企业文化，为今后就业打下良好的基础。学生在学习过程中，积极主动，认真扎实，有效地提高了学习效率。由此看来采用现代学徒制，是一种安全有效的教学模式。目前数控教研组全体教师在工作的同时也在积极进行学习研究，进一步推进产学结合，完善现代学徒制教育模式。为适应新时代职业教育的进步，共同努力。