中等职业学校班主任管理工作方法分析

王琼

摘要：中等职业学校是我国教育体系中不可或缺的重要组成部分。而中等职业学校的班主任在学生的管理工作中起着非常关键的作用，班主任的管理工作的质量对班级秩序、学生成长、校园风气乃至整体的教育质量等都有最直接的影响。本文以助产专业为例，对中等职业学校班主任管理工作的相关问题进行了探讨，主要包括影响中等职业学校班主任工作成效的因素、中等职业学校班主任的教学及管理现状，以及提高中等职业学校班主任管理工作的行之有效的方法。

关键词：中等职业学校；班主任管理；工作方法

中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）18-0014-02

班主任是班级的领导者及组织者，是联结各科任课教师及学生的桥梁，同时也是连接学校和家庭的纽带。班主任不但要对一个班级的各项事务负责，同时也承担着使学生形成优秀思想品质、建立良好学习环境和班级氛围的重任。在中等职业学校，学生的成绩相对于大专生、本科生来说稍弱，学生的叛逆心理较强，消极思想较为严重，导致班主任管理工作难度较大。

一、影响中等职业学校班主任管理工作成效的因素

1.生源质量相对较弱，对班主任的管理工作产生不利影响。一方面，在我国现行教育体制的影响下，成绩较好的学生在初中学业完成后会直接升入高中，成绩稍弱的学生则一般会选择中等职业学校。这部分学生的基础文化知识储备较少，中等职业学校的生源质量自然相对较弱。这对班主任的管理工作增加了一定难度。尤其是班主任同时任某一科的代课教师时，由于学生的基础知识较为薄弱，这种难度会表现得更加明显。另一方面，在应试教育的影响下，职业教育没有被纳入主流教育体系之中，长期以来很多人对职业学校教育存在误解和偏见，认为其教育质量较低，不愿意自己的子女或亲属来就读。这使得中等职业学校的优秀生源更少。班主任管理工作的难度无疑又在一定程度上加大。这是生源较弱增加班主任管理工作难度的隐性表现。

2.学校管理工作与学生实际要求不符，阻碍了班主任管理工作的有序进行。一方面，在我国现行的教育制度下，对高等教育的重视程度及投入力度都远高于职业教育。这就导致中等职业学校所得到的教育资源不足。这使得班主任在管理工作中必然要面对学生的不满情绪，增加了管理工作的难度。另一方面，中等职业学校的扩展速度不断增加，学生数量也逐年递增，这就要求班主任的数量及质量都要有所提升，如此才能更好地应对繁杂的学生管理工作。但目前来说，我国中等职业学校班主任增加的比率远小于学生增加的比例，且班主任呈现年轻化趋势，很多班主任在学生管理工作方面经验不足，导致所面临的困难更多。

二、中等职业学校班主任管理工作现状

虽然经过较长一段时间的发展，中等職业学校班主任管理工作的效率已经有了一定程度的进步，但就目前的状况来说，并不尽如人意。

一方面，在我国大部分中等职业学校中，班主任的水平有待提高。首先，很多班主任较为年轻，对学生的管理工作不是很熟悉，管理经验不足，导致管理所付出的精力远高于管理结果。其次，部分班主任除了负责班级的管理工作之外，还承担了一定的教学任务。既要保证管理工作的质量，又要保证教学任务圆满完成，这对班主任的精力及能力来说，都是一个较为严峻的考验。

另一方面，由于中等职业学校学生管理工作具有复杂性，因此要求班主任具有较强的号召力，使学生对其心悦诚服。从根本上来说号召力不仅是指班主任的管理水平，还涵盖了班主任的人格魅力，也就是尊重学生、了解学生，并与学生建立友好、和谐的师生关系，带动学生积极响应班主任的管理工作。但目前中等职业学校中班主任的号召力很明显出现不足的情况。

为充分了解我国中等职业学校班主任管理工作的具体情况，本文对某省份的300名中等职业学校班主任的生存状况进行了问卷调查。实际发放问卷300份，有效回收290份，无效问卷10份，有效率为96.6%。教师问卷的具体情况如表1所示。结果显示，中等职业学校的班主任中，大部分都认为自身任务较重但补贴较少，对自身目前的状况并不是很满意。

1.对班主任进行专业化教育。我国大部分中等职业学校的班主任管理工作都存在管理方法不专业的现象，因此要对班主任进行相关方面的教育。主要可从以下几方面进行：首先，对班主任进行专业化发展理念的普及，使班主任认识到专业化发展的重要性。例如进行正面宣传、班主任进行自我反思及总结，同时对身边的教育案例进行充分挖掘。其次，要建立健全中等职业学校班主任的专业化激励机制。例如提高班主任的补贴金额，以此来提高班主任工作的积极性；在提高班主任待遇的前提下，实行班主任资格认证制度，使班主任不断学习，促进自身的进步。最后，要建立相应的规章制度，对班主任进行专业化培训。例如建立专业的班主任培训内容体系、时间限制体系、对象范围体系等。

2.将教学与管理相结合。对于承担了一定教学任务的中等职业学校班主任来说，如何处理好教学与管理的关系，是一个非常重要的问题。只有处理好二者之间的关系，才能使班级的各项事务井井有条。要实现这一目标的最好方式莫过于将教学与管理相结合。具体来说，就是在教学过程中将自己的管理理念渗透给学生，同时在管理过程中也融合教学内容。以助产专业为例。班主任同时承担着助产专业的专业课程，由于助产专业所面临的工作环境较为特殊，因此要求从业者必须具备健康的身体、良好的心理素质、较强的专业水平以及适应能力，这是教学上要求学生所必须具备的。同时这些要求也与班主任平时的管理要求不谋而合。例如不喜欢体育锻炼的学生、性格怯懦的学生以及遇到困难容易退缩的学生等，都是与这些要求背道而驰的。因此教师在教学及平时的管理工作中，可以对学生进行这些要求的双向渗透，也就是将管理与教学相结合。

3.建立学生行为档案。中等职业学校的学生与高中相比，学生层次较多，素质相差较大，导致管理的难度较大。班主任要想实现良好的管理效果，就必须对学生进行具体划分，对划分之后的每一个单元中的学生的具体情况进行掌握，并实行较为灵活的教育方式。还是以助产专业为例。班主任可通过约谈等方式对每一个学生进行详细的了解，按照家庭教育观念、入学背景及入学动机等标准对班级学生进行划分，并按单元建立档案，建立每一个学生的具体档案，对他们平时的表现等进行记录，充分了解每一位学生的思想状况、行为理念等，以便于对学生进行更好的管理。同时由于班主任也承担着专业课程的教学工作，因此可在课堂上对学生进行仔细观察，对入学后考试成绩并不是很理想的学生进行耐心的引导，了解原因，然后有针对性地对学生提供帮助。

4.建立完善的评价体系。无论是何种形式的制度及方式，都必须要有与之相匹配的完善的评价体系，如此才能对制度的实行情况进行有效的评价及监督。因此班主任要组织班级学生不断健全相应的评价体系，使学生既能体会到成功的喜悦，又能及时对自身存在的不足进行反省。对于助产专业的班主任来说，评价体系可结合本专业的具体情况。例如结合助产专业中对从业者道德、素质等的要求，建立班级制度，使学生不自觉地按照专业标准来规范自己的言行。

结束语：

综上所述，班主任管理工作是门较为复杂的学问。目前我国中等职业学校的班主任管理工作现状不容乐观，存在很多问题。这些问题与班主任自身的水平、学生状况等因素密不可分。班主任作为管理工作的执行者，对管理成效起着最直接的影响作用。因此班主任要不断学习，提高自身的管理水平，促进整个班级的进步。

参考文献：

[1]何小兵.关于中等职业学校班主任工作方法探析[J].中学生导报：教学研究版，2014，（7）.

[2]张家文.浅析如何做好中等职业学校的班主任工作[J].考试周刊，2014，（22）.

[3]杨柳.中职卫校班主任工作体会[J].读写算：教研版，2015，（15）.