刍议幼儿园美工活动中对乡土资源的有效利用

刘金莲

【摘 要】教育来源于生活，教育应该是鲜活的，而不是对课本上知识的照搬照抄。幼儿教师需要将幼儿引领到大自然当中，让幼儿领略大自然的魅力，让幼儿回归大自然、热爱大自然。

【关键词】幼儿园 美工活动 乡土资源 利用

对于幼儿园来说，可以利用有利的地理环境和乡土资源，发挥它的直观、可取、现实和神秘等特点，开展各种各样的美工活动，发挥自然原有的教育意义。

一、有效利用乡土资源，开展美工活动

（一）走出教室，回归自然，感悟自然

古往今来，文人墨客的文章中不乏对大自然的描写和赞美，我们惊叹于大自然的鬼斧神工，也认为大自然是伟大的魔术师，无论春夏秋冬，大自然那多变的样子总让人应接不暇。在万物生长的春天，教师带领幼儿走出教室，亲近自然，呼吸新鲜的空气，观察柳树的新芽；夏天，让幼儿倾听蝉的鸣叫，观看大雨的倾盆；秋天，让幼儿看谦虚的麦穗和害羞的苹果；冬天，让幼儿与雪孩子交朋友，让幼儿感受季节的变迁、记录时光的变换。

（二）乡土材料在美工活动中的利用

1.开展多彩的美工活动

对于幼儿来说，世界上的万事万物都是新奇的，花鸟鱼虫都会引得孩子咯咯大笑。此外，幼儿对于颜色的敏感程度也非常高，所以，在活动中，教师可以观察幼儿对于颜色的偏好，并且在活动中通过开展类似染色活动、石头画、刻印、喷画等活动来培养幼儿的动手能力和创造性思维。

2.利用现有的自然材料，进行拼贴类的美工活动

教学资源可以来源于自然，如泥土、树叶、花朵等等，这些形式各异、颜色缤纷的东西将会吸引幼儿的注意。通过利用这些东西的自身特点，发挥幼儿的想象力，让幼儿将这些东西拼贴在一起，从而创造出更有新意的作品，比如可以用果实的种子拼出“下雨天”、用树叶拼出“小虫子”等等。任何东西只要有了教师的引导和启发，幼儿再经过自己后期的联想，便能够创作出更具创造力的新事物。并且通过这些活动，幼儿对于不同的自然材料有了大致的了解，动手能力得到了很大的提升，观察力也增强了。

（三）“异想天开”，开展创造类的美工活动

幼儿的创造力和想象力是极其丰富的。对于幼儿来说，美工活动并不只是简单的粘贴、涂画而已，而是一种有意义的创造性游戏，幼儿在活动中得到了愉快的体验，并且自己的创造力、动手能力、独立思考能力等都获得了良好的锻炼。在此环节，教师需要注意对幼儿进行适当地启迪和引导，切勿过度干涉幼儿的思维，要鼓励幼儿进行创新，让幼儿发挥自己的想象，找出不同事物间的相似性，将相似事物间的差异性进行重新组合与排列。这样的作品也更符合幼儿的视角和思想，更具有童真，这些作品会反映幼儿的思维、动手能力，也会体现出孩子的审美情趣。

（四）将本土特色最大化

在这个变化万千的社会中，每个人都在追逐着个性，然而那些真正的“特立独行”才是最珍贵的。我们总是告诉自己要具有个性、要创新，但是却忽略了我们所处环境的特殊性。在很多美工材料的选择上可以就地取材，例如幼儿园周围的银杏树很多，就可以让幼儿利用银杏树叶作为创作原料；或者幼儿园附近枝繁叶茂、百花盛开，就以花朵作为创作原料，通过地域间的特殊性，彰显幼儿园美工活动的本土特色。

二、运用乡土材料应注意的问题

（一）材料的收集

我们都知道做任何事情都不可一步登天、一蹴而就，对于美工活动的原料选择来说更是如此。这些原料不是临时选定的，而是经过长时间的生活和思考进行选择和积累的，比如不同时期的花朵、不同时期的树叶、不同湿度的泥土、不同形状和种类的石头等等，经过长期的选择和积累找出最适合的原料。

（二）活动中教师要尊重幼儿、热爱幼儿

美工活动不是简单的动手课，更是培养幼儿艺术气质和自我表达能力的课程；并且每一个幼儿都是特别的，每一个儿童的作品也都是独一无二的，有自己的奇思妙想，所以教师在具体的教学过程中，不能够因为幼儿的作品不太符合自己的构想就侮辱或者嘲笑幼儿，教师要学会尊重幼儿的想法和观点，对幼儿进行鼓励和积极地引导，调动幼儿学习的积极性。

（三）材料应具有安全性和适宜性

对于原料的选择也是重中之重，不同的原料可能会有季节性的差别和限制，或者一些材料可能会造成幼儿过敏，不同幼儿的体质对于不同原料的接受情况不同，教师需要对材料进行定期检查，一些变质不合格的原材料要及时丢弃，以保护幼儿的安全，

（四）满足需求

不同的幼儿会有不同的思维和动手能力，完全意义上的平均其实是不公平的，可以根据幼儿的具体情况对于原材料进行划分，这样既节省了资源，也让幼儿在课堂上“玩”得尽兴。

（五）材料与环境的一致性

前面我们已经提到，美工活动使用的原材料应该具有本土化的特色。同时，要合理利用这些材料，充分调动幼儿的积极性和主动性，让幼儿真正参与到美工活动当中来，让幼儿热爱幼儿园、热爱家乡、热爱大自然。

总而言之，在幼儿园美工活动中要有效利用乡土资源，让幼儿领略大自然的魅力，回归大自然、热爱大自然，促进幼儿身心健康发展。

【参考文献】

[1]汤丽霞.回归自然 享受艺术——在美工活动中有效地利用乡土资源[J].当代教育实践与教学研究：电子刊，2015（03）：134.

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[3]周玲英.浅谈乡土资源在幼儿园创意美工活动中的运用[J].华章，2012（16）：252.