高职英语教学中引入职业英语的必要性和可行性分析

范文锋 李建华

摘 要：2014年9月4日，中国政府网公布《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》表明高考英语改革的方向和趋势已经大局已定。高考英语改革引发了从小学到大学的英语教学改革。基于此，在高职英语教学改革中提出了把职业英语引入英语教学的新思路，并对其必要性和可行性进行科学合理的分析。

关键词：高考英语改；高职英语教学；职业英语；分析

2014年9月4日，中国政府网公布《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》；2014年12月16日，教育部公布高考改革相关配套方案，标志着9月份国务院政策已经开始真正着陆，高考英语改革的方向和趋势已经大局已定。2015年6月的高考，全国已有18个省份使用全国统一命题试卷，预计2016年将会增加到25个，表明高考英语改革正在有条不紊的深入推进。高考作为中国中等教育和高等教育的重要连接点，高考出现的任何重大调整都会成为中小学教育教学的“指挥棒”，高等学校（包括高职）人才培养的“风向标”。因此，全国英语教育界，以高考英语改革为导向，从小学到大学都在进行着声势浩大的英语教学改革。基于此，在高职英语教学改革中提出把职业英语引入英语教学的新思路，并对其必要性和可行性进行科学合理的分析。

一、高职英语教学中引入职业英语的必要性分析

1.顺应英语教育教学发展的趋势

目前已经出台的与高考英语改革相关的各种举措和社会舆论倾向清晰地反映出全国上下力使中国英语教育走出“畸形化怪圈”的强烈决心，对待英语的态度逐渐由“盲从、应试”转变为“实用、应用”。实用性和应用性已成为英语教育教学发展的必然趋势，这也是尊重英语语言社会功能的必然要求。在高职英语教学中引入职业英语正是突出了这门学科的实用性和应用性。一直以来，高职英语教学都把英语基础知识作为教学重点。然而，学生就业真正所需和所用的是职场交际英语，致使人们对英语这门学科产生了质疑。为了顺应中国英语教育的大趋势，使英语这门学科回归到应有的位置上，高职英语教学改革需要引入职业英语，以适应学生以后工作岗位的需要，为学生以后的可持续性发展奠定基础。

2.摆脱高职英语教学当前面临的困境

多年来，高职英语教学一直把学生通过全国高等学校应用能力考试的及格率作为教学目标，这种应试教育培养出的人才由于不能满足社会需求，已遭到社会多方人士的质疑；由此，现在很多高职院校为了突出成效，意欲取消高职英语课程或者减少上课时间或者改为选修课。面对当前的困境，在高职英语教学中渗入职业英语正是切实可行的解决良策，它可以满足社会需求对高职毕业生的期待，摆脱高职英语教学当前所面临的困境，走出一条可持续发展的道路。

3.凸显高等职业教育的特色

目前的高职英语教学对学生英语水平的要求还停留在传统的英语语言基本知识的掌握和基本技能的训练，没有体现出高职英语教学的特色和学生的需求。高等职业教育的特色就是其实践性和职业性都很强。对于英语这门学科而言，则需提高学生的英语综合应用能力，以适应未来职场的需要。在“实用为主，够用为度”的原则指导下，对学生进行基础英语教学的同时，逐步引入职场英语，让学生有针对性地摄入与未来职业相关的英语知识，凸显了高等职业教育的特色。

二、高职英语教学中引入职业英语的可行性分析

1.高考英语改革为高职英语教学中引入职业英语奠定了基础

一直以来，高职英语教学就面临着学生英语基础薄弱、英语语言运用能力差等问题，给高职英语教学各项工作的顺利进展带来了很大的困扰。高考英语改革的主要思路是突出英语语言的实际应用，突出基础知识、基本能力。由此引发的中学英语教学改革从学生英语基础入手，加强学生对基础知识的学习和训练、注重学生应用能力和英语素质的培养，为高职英语教学中引入职业英语打下了良好的基础，提供了时间上的保障。

2.能够充分激发学生学习英语的动机

以往传统的教学模式并未有效地调动学生学习英语的积极性和主动性，学生对于英语这门学科的学习目的认识不清，学习态度不端正，学习动机欠缺，导致很多学生对英语学习缺乏兴趣、甚至不愿意学英语，这已成为普遍现象。职业英语进入课程教学后，英语学习对于学生以后职业生涯的重要性和必要性就会即时体现出来。学生认识到这种重要性和必要性后，就会明确学习目标和学习方向，积极主动地参与到各种课堂活动中，使高职英语课堂彻底摆脱教师唱“独角戏”尴尬局面。

3.实现从基础英语到职业英语的自然过渡

几乎所有的高职院校英语课程都是开设在第一学年的。学生刚入学，对相关的专业知识了解不多，直接接受纯专业的职业英语教学，对学生来讲难度很大。但是在高职基础英语教学中逐渐引入职业英语，就会给学生一个学习的缓冲期和适应期，使学生能够实现从基础英语到职业英语的自然过渡。

从以上的分析可以看出，在高职英语教学中引入职业英语是必要的也是可行的，但是在真正地实践教学中还会遇到一些问题，比如说没有相关的配套的教材，需要老师灵活安排。因此，在高职英语实践教学中引入职业英语还需要进一步的研究和实践探索。

参考文献：

[1]庞小宁.高职英语教学模式新探索—公共英语教学中渗透职业英语[J].海外英语，2014.

[2]刘云霞.高考英语改革对高职英语教学的影响分析[J].科技展望，2014（07）.

（作者单位：江西陶瓷工艺美术职业技术学院）