西藏农牧区小学班主任管理工作之我见

索朗次仁

与城镇的学生相比，西藏农牧区的学生，在生活习性、文化基础、学习习惯等诸多方面有着完全不同的特点。由于所在学校工作的需要，加上领导的信任，这些年来，我一直担任班主任工作，而且所带班级学生大部分都来自偏远的农牧区。在多年的工作中，我认真探索班主任工作经验，总结得失、认为集体是靠细胞组成的而班级是学校的细胞也是学校工作的主要单位和学生学习活动的一种基本集体。在这里我谈谈自己任班主任以来的一点肤浅的看法：

一、为人师表，率先垂范

班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。

二、创建有个人风格的班级工作体系

在班主任工作中，我们应做到有选择地吸收他人的成功和经验，从学校的班级实际出发，努力创建一有自己特色的班级管理体系，虽然农村小学班主任是比较复杂而繁重的一项工作也就意味着吃苦耐劳、无私奉献，因此首先班主任要以身作则，为人师表，凡要求学生做到的，自己首先从每件细微的小事做起、要不断吸取他人的经验和教训、虑心求教、要不断提高自身的素质和业务水平、应多利用业余时间参加各项学习，认真钻研教材，努力提高教育教学水平。

三、平等民主地对待学生

漂亮、乖巧、优秀的学生人人都爱，但不漂亮、不优秀的学生呢？如果一位老师做到了爱我们班里的那些后进生那才是真正的爱、作为一名班主任应该公平地对待每一个学生、让学生享受平等的权利。平等地对待学生就要承认每一位学生都有发展的潜力、因此当学生犯错误的时候不能一票否决他或不能过早地给学生下结论比如：“你天生就是笨蛋、你无可救药了、你已经没有希望了”等。在日常生活中班主任老师应琢磨一些独特的方法去拉近和学生之间的距离、让学生感受到在这个班里老师也是我们当中不可缺少的一部分、特别是对一些因某种原因使他们在家里不能得到公平对待的子女（比如：父母常年在外打工的留守儿童、单亲家庭等）我们应该多在意他们的想法、如果他们在班里得到了公平的对待那么在学习上他们一定会加倍的努力。总之、给孩子同等的爱，这是班主任开展一切工作的基础。

四、对每个孩子都要有爱心，促学生良好习惯的养成

（一）生活上的爱护

农牧区小学孩子习惯的养成一般都是在学校班集体的大家庭中。“谁爱孩子，孩子就会爱他，就会听他的话、只有用爱才能教育孩子。”班主任想了解班风、学风、学生的个性特征，那应该要花更多的时间去照顾学生的生活，与学生进行必要的心理交流，让学生感到老师无私的爱和深切的关怀，感到班主任是最信任的人，是有话最可诉的人。这样，班主任和学生的思想沟通了，那么教育学生改掉坏习惯、坏行为也就容易多了。

（二）小学习上的爱护

学习上关心学生，对学生一视同仁。都说“爱是教育的润滑剂，教师有了爱，学校成了乐园，师生成了朋友，教育就能取得最佳效果。”每个班级都有不同程度的学生，我们决不能幻想以一个完全统一的标准来管理参差不齐的学生。作为班主任，不仅要爱“优”等生，更要爱“差等”生，把爱撒向每个学生。班主任不能对“优”生有任何的偏爱，这样的偏爱会使差生不平、自尊心受到伤害、对学习失去信心，从而对班主任的教育工作增加了一定的难度。只有对差生更多的关爱，才能有助于我们的教育工作。

五、班主任要善于表扬，巧妙批评，以典型为榜样

小學生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这样可以增强他们学习的勇气和力量。我们可以想象以下当班里的一些学生在学校开展的某个活动中得到了奖状回来时、作为班主任却不冷不热不闻不问、那学生心里会怎样想？同样班集体得奖了老师却视而不见、置若罔闻那学生又会是什么滋味？可以猜想学生心里是一阵阵凄凉甚至闷闷不乐、不难看出、一句“表扬”是多么重要的、虽然它没有鲜花般的灿烂但他对孩子的意义是非凡的、它是一种肯定、一种认可更是一个圆满的句号。当然“金无足亦，人无完人。”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同等方面的影响，学生存在着较大的差异。有的勤学守纪、有的厌学做坏事，作为老师要正视学生的差异，对于有问题的学生要从关爱的心态出发，对他们要动之以情、晓之以理，用人格力量去感化他们、用一句完美的表扬去带动他们、构建一个和谐向上的班集体。

总之，农牧区班主任工作任重而道远，是持之以恒的工作。我们只要有一颗博大的爱心，真正做好学生的引路人，就无愧于我们的职业——人类灵魂的工程师。让我们共同编织一条爱的河流，让那涓涓细流流入每个学生心田，在那里生根、发芽、结出硕果。“十年树木，百年树人”，我将在班主任工作岗位上继续探索。