浅谈小学汉语文教学方法的改革

旺堆

随着信息技术的发展，教育改革的全面推进，多媒体计算机辅助教学已越来越多地走进小学语文课堂。使用多媒体技术辅助语文阅读教学，可以创设一个优良的情景，开阔学生的视野，使抽象的难以理解的知识具体化、实物化，变成直观、生动活泼的视觉信息，并配上文字与声音，图、文、声、画并茂，全方位调动学生的视觉、听觉、触觉，使学生的认知渠道多元化。在只有二十几个学生的小班里，多媒体教学更是弥补了学生不能广泛交流而全班学生视野狭窄的缺陷。下面，我就在实践工作中怎样借助多媒体提高小班化教学效果谈几点体会。

一、运用多媒体，创设情境，激发兴趣

多媒体丰富多彩的画面，悦耳动听的声音，学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，唤起了强烈的探索欲望。在我们小班化的语文课堂中，合理运用多媒体，巧设情境，能更好地全方位地调动学生学习的兴趣和内在潜力，主动参与教学过程。

1.在识字教学中的运用

对低年级的孩子来说，识字教学是单调枯燥乏味的。如果在识字教学中，教师能积极创设识字情境，激发识字兴趣，那孩子就乐意识字了。小学生以直观、形象思维为主，古老的汉字又是根据事物的形状描摹而创造的。课堂上通过多媒体课件呈现这一过程，对于揭示汉字特点，使学生感受汉字的神韵，培养热爱祖国文字的感情，激发识字的兴趣，有更显著的效果。通过多媒体课件的演示，生动、形象，是其他教学手段所不可替代的。多媒体不仅展示了汉字的魅力，也使学生在情境中学习，提高了学习汉字的兴趣。

2.在阅读教学中的运用

在低段的语文课堂教学中，很多课文可以通过多媒体课件创设特定的情境，去吸引学生，感染学生。多媒体课件利用它直观、形象、富有变化的画面，引导学生走进课文，激发学生的求知欲望。有句话说得好：良好的开端是成功的一半。上课伊始，学生就由生动的课件画面产生兴趣，带着疑问进入到课文的学习，一定会收到意想不到的效果。

二、运用多媒体，突破重点，克服难点

在语文课堂教学中，我们的目的是使学生经过学习在课程标准的三维目标中都能有很大的提升，达到课程标准的基本要求。教学中重点面向全体，难点面向少数知识水平和理解能力较高的同学。这样就能够很好地做到因材施教、注重个性发展，这也要借助于多媒体课件的应用。因为多媒体技术在综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图像等方面具有高超的能力，运用这一特有功能，可以变抽象为具体，变动态为静态，化枯燥为生动，从而化难为易。

综上所述，随着班额的减少，课堂教学的形式也在发生变化。我们应充分发挥多媒体的优势并合理运用，以便在语文教学中更好地进行语言文字的训练，充分体现学生的主体作用，使其通过自主学习，掌握打开知识宝库的金钥匙。

三、运用多媒体，丰富想象，启迪思维

在语文课堂中，我们应达到让每一个学生都参与深入到课堂学习中去的效果。想象力是创新的翅膀，有丰富想象力的学生，大多具有创新思维的品质。而采用多媒体教学，就有利于培养学生的想象力和创新能力。在备案一节课的教学时，要调动起孩子们的积极性，让孩子们分角色饰演课堂内容的角色，站在自己角色的立场上思考，最大限度地调动孩子们的兴趣，让孩子们高高兴兴地接受知识，培养学生的想象力和创新能力，也就是让学生打破40分钟的时空的限制，让思维活跃起来，让他们的想象力不受羁绊，让他们的创新能力得以发挥。

四、运用多媒体，拓展延伸，分层施教

在我们的语文教学中，教师不仅要教给学生知识，还要想方设法引导学生进行学法的迁移，通过发散学生思维，培养他们的创新能力。利用多媒体技术可以使学生大大增加听和看的机会；用文字、图像、声音的巧妙结合，可以大大增加课堂信息量，实现课内外的沟通，全面提高课堂教学效率，提高学生的整体素质。

如在教学有关季节的课文时，就联想到其他一些描写夏天，春天，冬天，秋天的诗句，课后让学生收集了十多首诗，我把这些诗制作成课件，并配以朗读，极大地扩充了课堂容量，改变了课堂教学的单调性。再比如朗诵春天的诗时，我在网上查找了很多有关春天的图片，制成课件让同学们欣赏，让学生感受到春天的五彩斑斓，从而体会到春天是个多彩的季节，进而让孩子们扩散思维，联想到自己生活中的许多鲜活生动的有关春天的片段，课堂与生活生动结合，提高教学效率。

現在我校在推行“30+10”的课堂教学模式，那么在最后的10分钟里，并不一定让学生抄写生字词语就是做练习了。教师可以根据班内学生的情况，在课件上有选择性地出几道发展题，让A类学生有机会更深入地学习，纵向加深。若学生答错了，课件上还会出现“你准行，请再试一试”；答不出时，边上会出现帮助按钮，按一下，便会出现帮助信息，使C类学生也能获得属于他的成功。学生在这样一种竞技式的游戏情境中学习，必然要求自己尽力达到最佳的反馈效果，激发好胜心，无论是哪类学生都能积极参与，主动学习，达到相应的目标层次。

总之，由于多媒体的辅助，在语文课堂教学中，学生的主体作用得到充分发展，多媒体环境下的课堂，为学生提供了大大高于以往的自主学习的机会，学生一会儿游戏，一会儿表演，一会儿操作，一会儿欣赏与展示自己的劳动成果。他们的表现欲得到了极大发展，主体作用得到发挥，积极性大大调动。同时，学生的学习能力、动手能力、交往能力和创造能力等方面的综合素质有明显发展。

因此，在小学语汉文课堂教学中，要积极贯彻新课程改革的步伐，在教学方法上也做出改革，正确运用多媒体，拓展学生知识面，进而大大激发学生积极主动的学习热情和思维与创造力的发展，提高课堂教学效果，培养积极向上的全面发展人才。