如何提高学生数学兴趣

梁立安

【摘 要】托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强制的求知欲望是教学成功的关键。小学生是如饥似渴的学习者，如果他们是出于自己的兴趣和“个人意义”在学习，而不是教师要他们学习，是以自己生活中感兴趣的问题为研究对象，那么他们将体现最美好的探索天性与巨大的学习潜能。

【关键词】数学兴趣 提高

数学是一门严谨的学科，我们教师在教学中，往往由于过于注重教学逻辑和知识的传授，而导致课堂气氛压抑，学生乏味无趣，教学效果地下。但是一定要切实上好的数学课，让学生听得有趣、学的轻松是一件很难得事情，教师在课堂的开头导入是非常重要的事情。如果课堂的开头导入好了，就能高度激发学生的求知学习兴趣，达到事半功倍的教学效果，使整个课堂非常的活跃。采用灵活的教学方法，诱发学生学习兴趣。课堂教学要落实激励教育，充分发挥其特有功能，以更有效地发挥学生的主体作用，就必须针对不同层次的学生制定不同的教育教学目的和要求，让学生都能动起来，都能有所进步。课堂教育要落实激励教育，更要讲究教学方法，通过设疑引趣、比喻生趣、情景激趣、讨论激趣等方法，让学生积极参与课堂教学活动，使学生主动地愉快学习。

一、提供探究素材，引导自主体验

数学教学过程中的一切都要围绕学生的发展展开，把发展的主动权还给学生。这种数学亲历活动应围绕问题解决的策略、新知探究的方法有序展开，引导学生从行为和感情上直接参与到学习活动。教师要给学生提供合适的素材，给他们自主生成问题的机会，学生能自己发现的知识问题，教师决不代替，学生能独立解决的问题，教师决不暗示，让他们围绕问题主题有层次地展开思辩探索活动，探寻问题解决的方法规律。

《平行四边形的面积计算》教学中，教师可充分利用课本提供的学习材料，引导学生用转化思想分层次推导平行四边形面积计算公式。练习：两题复习转化思想的应用；问题：你能想办法把图中的平行四边形转化成长方形吗？操作：拿出一个平行四边形动手试一试；讨论：平行四边形转化成长方形后与原来的平行四边形有什么联系？请你们小组合作学习，完成例3；交流：把小组学习的结果全班交流。通过借助丰富的学习材料，让学生经历了观察，操作，讨论，分析，歸纳等操作思辩过程，体验了平行四边形的面积计算公式的推导过程，进一步体会“等积变形”的思想方法。让学生自己动手，印象深刻，还能调动学生的数学学习兴趣。

二、注重学习反思，培养思维品质

反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心和动力。在教学过程中，教师应留给学生足够的反思时间，注意教给学生反思的方法，培养学习反思品质。让学生在反思中感受数学的魅力，不再是传统的教学方式，老师讲，学生听。

三、多种方式融合，追求最大效益

学生的学习方式不应单一的和孤立的，探究性、体验性和接受性学习等学习方式应该根据教学实际灵活应用，学生的主体体验性和主体接受性应该是互为前提的；学生主体参与性与教师主体引导性应该是互动的；学习者的个体体验与群体体验应为互补的；现实亲历和理性思考应是同存的；学习过程中的知识体验和情感体验应是交融的。真正寻求最大的学习效应。

教《用字母表示数》教学简写含有字母的乘法式子，大部分教师选择用接受式学习，学习效果不太理想，当堂的达成度也不高，尤其是对a×a，a2，2a，a+a，辨别不清。有的老师安排学生自学后介绍表示方法，学习效度也不理想而且费时。将自学与传授结合起来组织教学，则明显优于前面两种学习形式。教师出示学习提纲：①什么样的式子可以简写？②这些式子怎样简写（举例说明）？③简写时应注意什么？先让学生阅读自学，将自己的思考在小组内交流，并在全班交流，教师指出难点a×a，2×a表示方法与意义。再组织辨析，有效地促进知识的内化。让学生积极主动的参与进来，这样才会达到满意的效果。

四、倾听学生想法，及时反馈点拨

学生是学习的主体，他们的想法和疑惑应成为教师关注的重点。教师要善于倾听学生的真实想法，及时组织点拨引导，提高课堂学习的达成度。

如，《认识几分之一》的教学中，教师组织学生用长方形纸折出它的四分之一，教师组织反馈时，有同学指出两次“对角折”法所得每份不是它的四分之一。老师没能让学生说说想法，而是直接否定了学生的错误想法，强调“这样分是平均分，课后可以验证！”这就打击了学生的积极性。其实，“课后可以验证”等这些搪塞的引导不利于学生概念的理解。这个同学的问题是学习中的一个共性问题，不少同学会错误地认为“外形同”等同于“平均分”，如果教师引导学生用沿长宽“两次对折”后，进一步去观察比较“平均分”，就会强化对分数关键概念的认识。

五、关爱学生，激发数学学习兴趣

1.生活上关心学生

小学阶段的学生很崇拜老师，如果能得到老师的赞扬，学生都会表现的很兴奋，对这一学科也会表现出很高的兴趣。特别是一些在生活中无人体贴和照顾的学生，他们特别需要老师的爱。所以我们教师有必要在生活上多关心一下学生，让学生体会到老师对他们的爱，使他们从中获得数学学习的动机。

2.学习上帮助差生

小学生的数学成绩，直接影响到了他们的学习兴趣。成绩好的学生，对数学的兴趣会表现的很强烈。而对于那些学习很吃力的差生，则会对数学的兴趣表现的越来越消极。所以教师要及时帮助这部分差生弥补数学知识上的缺陷，提高他们的数学成绩。我们不仅要在课外对学生进行必要的辅导，而且还要注重课内的辅导，提供给他们较多的课堂参与机会；对这部分学生的家庭作业和课堂练习及时的检查讲解，存在的知识缺陷及时补救；对学生存在的点滴进步要及时的表扬、鼓励。这样差生就会逐步转变，渐渐喜欢上数学，从而提高了自己的数学成绩。

提高学生学习兴趣并不只是提高一些优秀学生的学习兴趣、主动性、而是让一些差等生、后进生能对数学的学习兴趣提上来，让喜欢数学学生更加喜欢，让不喜欢数学学生的爱上数学。这才是身为一个老师的骄傲。这才是真正的对家长负责、对学生负责。