浅谈如何提高农村小学作文教学效果

常永琴

【摘 要】作文是小学语文教学的重要组成部分，也是语文教学的重点和难点。由于种种原因，农村小学生的写作能力较为薄弱，作文教学一直制约着农村小学语文教学质量的提高。如何指导小学生写好作文，是许多语文老师最关注的问题。

【关键词】农村小学    作文教学    措施

作文是小学语文教学的重要组成部分，也是小学语文教学的重点和难点。由于种种原因，农村小学生的写作能力较为薄弱，长期以来，很多农村学生更怕作文，不想上作文课，不愿写作文。作文教学一直制约着农村小学语文教学质量提高。

一、农村小学作文教学现状

由于教师和学生都生活在农村，生活圈比较小，见识有限，缺少写作素材，在上作文课时，许多教师不知如何指导，随手拈个题目，任学生信笔涂鸦。学生作文既无目标，也无路标，脚踩西瓜皮，滑到哪儿算哪儿，写来写去，还是一头雾水。还有一种走捷径者，有意无意地指导学生套作，让学生模仿一些作文书中的优秀作文，造成有的小学生干脆把这类作文改名换姓，一套了之。很少有教师自愿上作文公开课，不少教师对于作文，自己也苦于无法指导;学生更是对作文感到头痛，要么作文内容假，要么就是仿照例文，草草了事，没有写出自身特色。有些教师指导方法不当，作文教学效率低下，只注重完成本学期的作文教学任务，或者是为了应试，不注重学生的课外辅导而让学生背例文，没有进行正确的指导。这些问题直接影响学生作文水平的提高。

针对以上作文教学中所存在的问题，为使作文教学有效进行，必须采取适宜的措施。

二、提高农村小学作文教学效果的措施

（一）激发学生的写作兴趣，使他们乐写、爱写

激发写作兴趣是提高学生写作能力的前提。在平时的作文教学中，教师要多鼓励学生写作。从细节入手，对学生的作文，哪怕有一点进步或长处，都毫不吝啬地给予鼓励，让学生看到自己作文水平不断进步的希望，对写作充满信心。还可以把优秀作文推荐到校外的读物上发表，让学生体会成功的喜悦，增强写作兴趣。

（二）以“说”促“写”，提高学生的书面表达能力

作文就是把自己要说的话，用恰当的语言文字表达出来。特别是低年级学生，在他们还未掌握足够的文字时，教师就应当不失时机地培养他们的口头表达能力;到了中高年级，可采取先说后写的形式，使口头语言和书面语言同步发展。但农村小学普遍忽视“说”的训练。因此，在平时的教学过程中，教师要为孩子提供表达的机会，这样既能锻炼学生的胆量，又可提高他们的语言表达能力。

（三）教给学生写作的方法

1.扩大阅读量，丰富知识，为作文创作奠定基础。让学生多读课外书籍，特别是名著。由于农村小学条件较差，资源少，教师可挖掘多方资源。一是建立班级图书角，让每个学生从家中带来一本书，集中起来形成图书角，供大家阅读;二是开展“好书交换看”，鼓励学生将自认为比较好的书推荐给同学阅读。同时，教师对学生的阅读方法和内容加以指导，使学生的知识视野得以开阔，阅读能力和写作能力得到提高。

2.开展课外活动，在体验与活动中积累素材。教师应结合农村特点，开展形式多样的课外活动，带领孩子们去爬山、野炊、摘野果、捉鱼……也可根据季节变换，选择不同场地，让孩子们去亲身体验，获取更多的素材。

3.教给学生写作方法。在小学作文结构上一般采用的方式是“总→分→总”，或“总→分”，合理安排开头、过渡、结尾等，写小动物、写景的文章一般都采用这种写作方法。在记叙方法上，让学生明白：一般是按事情发展的顺序进行写作，先写事情的起因，再写事情的经过，最后写事情的结果。要求叙述完整、详细、具体，描写准确、生动、形象，修辞方法使用正确。

4.指导学生列出提纲，放手让学生自己写。出示作文题目以后，教师指导学生审题，确定写作范围，引领写作思路，提出写作要求，在师生共同列出写作提纲后，放手让学生写。教师一定要耐心细致，留给学生充足的写作时间;学生可以参考一些范文的写作思路，但绝不能抄袭范文，培养学生独立写作的能力。

5.教给学生修改作文的方法。修改可以使文章更加完善，要教给学生修改作文的方法。例如，如何正确使用“的”“得”“地”，如何使用标点符号、修辞方法等。在作文草稿完成后，要求学生先自己修改，看看语句是否流畅、过渡是否自然、内容是否具体，直到习作完美为止。

（四）重视作文评改，在互改、交流中提高

评改作文是连接师生关系的纽带，是一种交流、一种心灵的沟通。要教给学生评改的方法，评改分为学生自己评改和交互评改两种方式。首先，让学生自己评改，即对照题目，先看内容是否切题，再检查文章条理是否清楚、中心材料是否充实具体，有无病句或错别字等;其次，当学生自己评改后，让学生之间交互评改。聆听他人的评价，会使自己受到启发，拓展写作思维;在评价他人作品时，可借鉴和吸取他人的闪光点，在互改、交流中提高写作水平。

（五）勤于练笔，养成积累知识的习惯

仅仅依靠课堂作文教学是远远不够的。应该让学生坚持写日记，抄写好词、好句、优美句段与段落;提倡做读书笔记、写体会，定期开展课外活动，积累写作素材。这样日积月累，丰富学生的知识、开阔思维，学生写起作文就会得心应手。

总之，走出农村作文教学困境并非易事。要根据农村作文教学的实际情况，全面地把握小学阶段各年级作文教学的具体要求，充分调动学生的写作积极性，采取适宜的教学方法，农村小学作文教学必然会取得可喜的成绩。