探究小学语文教学中情感教育的有效性策略

唐琼

【摘要】在小学生的整体教育中，情感教育一直是众多教育研究者关注、探索的一个课题，也是学生素质教育中一个重要的组成部分。情感教育指的是，培养学生对于不同事物的理解能力和分辨能力，并且能在这个过程中产生正确的情感的体验，从而让他们正确认识情感的种类和影响，帮助学生情商的提高。小学的语文教学一直是学生接受情感教育的主要途经，语文教材中的教学阅读文本是学生进行情感体验的重要方式之一。本文就小学语文的情感教学，简要谈谈教师在这个过程中如何有效地进行引导，使得教学目的能落到实处。让整体的教学效果在得到提升的同时，保证学生心灵、情感得到良好的启发。

【关键词】小学语文情感教育引导策略

情感教育对当今的小学生来说，有着十分重要的意义。由于小学生处在身心发育的初期，良好的情感教育能帮助学生初步建立起心灵情感的认识，教会他们分辨出不同的情感类型，在不同的情感体验中，从而养成健康、积极的生活态度。这不仅是情感教育的最终目的，也是语文教师要达到的一个教学成果。然而，我们可以发现：在如今小学语文的情感教育中，还存在一些问题，首先是大部分教师在教学过程，很少有人专门地将情感教育教学融入到日常的教学中来。再来是教师的教学中心，一般还是以知识点的讲解为主，忽视了学生心理、情感发展这块。笔者结合自己近几年将情感教育融入日常语文学习的经验，来简要谈谈几个实施的方法和策略。

一、精读教学文本，引导学生进行深层次的情感体验

语文教材中的阅读文本，是小学生进行情感体验的主要途径。教师要好好利用这个途径，通过对文本的精读、细读，来实现对学生有效的情感教育。结合小学生处于低年龄阶段，更容易接受直观性比较强的事物的特点，教师要注意将文本的解读变得更加生动、自然。一般以语言文字为主的文本解读，主要应用小学高年级的课堂，高年级的学生已经能熟练的掌握课文中的情感线索，教师在教学的过程中，只要起到一个合适的引导就能达到的不错的教学效果。

然而，对于小学低年级的学生来说，过于文字式的解读会让整个课堂变得枯燥、乏味。教师一般可以制作一些灵活的教具。例如，我在教学二年级上册《狡猾的狐狸》时，利用一些卡纸和彩笔制作出狐狸的卡通形象，这种卡通的形象能很好的吸引学生的注意力，提升他们参与课堂的积极性。在讲解文本的时候，配合这个灵动的狐狸形象，我会在课堂上用语言模拟狐狸的语气来表达它的性格和心理，学生能很直观的感受到狐狸的狡猾的性格特征。

二、閱读情感教育类书籍，丰富学生的情感体验

书籍是孩子最好的朋友，适当的书籍阅读，不仅能增加学生的见识，还能带领他们体会到全新的情感体验。对于情感教育来说，书籍不失为一个最符合学生的心意的教学方式。因为，阅读时一种主动接纳知识的方式，学生在阅读的过程中能对书中的人物、故事感同身受，能在最快的时间内让他们的理解能力和感悟能力上升到一个比较高的层次。小学时期正是学生吸收外界知识的初期，所以教师要把握好学生阅读的尺度和内容。

例如，我会定期给学生们安排阅读任务，更新每月的阅读书目，类似于《窗边的小豆豆》《爱的教育》等这类教育意义比较深的书籍。班级会设立一个专门的图书阅读角，每月还会开展关于阅读之星和最佳读书笔记的评比。一般写的不错的读书笔记会贴在图书角的一侧，以供大家欣赏，这样不仅帮助学生从小养成阅读的好习惯，还让他们在优秀的书籍内容，学习到更加美好的品质，逐步认识到人间的真与善、美与丑，帮助他们情商的提高。

三、开展多类型的游戏和活动，塑造和锻炼学生的情商

关于情感类的游戏和活动的开展，也是情感教育中重要的一个部分。在游戏和活动中，学生可以通过主动的参与，去探索一个故事本身做具备的含义，在实践中明白真理。教师在这个过程中，只是充当一个辅助的角色，在必要的时候引导学生的思维，纠正他们认知上的漏洞和错误。游戏和活动的内容主要以一些学生身边常见的事物作为主题。例如，我曾经在班级开展过以某感动中国十大人物的主题班会，学生们之间选取其中自己感触比较深刻的人物，来进行文字性的剖析和评价，在班会上逐个进行演讲，这种方式能让学生更主动更深刻的感受到那些人物的的魅力所在，还能锻炼他们的自我表达的能力和水平。为了增加课堂的活跃度和趣味性，整堂班会课主要还是由学生来完成的，他们自己选取主持人、评委，在班会最后进行优秀演讲稿和优秀口才的评比。这种方式能很好的引导学生进行一种自主的情感认识，而不是依赖于教师被动的讲述和评价。

结语：在小学语文的情感教育中，具体就日常的教学来说，教师要正确引导学生对文本进行精准的阅读。尤其是其中关于对情感的描写和表达，只要经过深层次的理解以后，才能让学生在这个过程中得到真切的情感体验。对于小学生来说，课外书籍、绘本的阅读，也是必不可少的。教师可以定期的准备一些简单的小故事、绘本，让学生找时间阅读，同时做好阅读的笔记和感想。在丰富他们课余时间的同时，让他们更好地理解文本的内容。在日常的教学活动中，教师可以在结合不同的情感主题，开设一些有意思的集体游戏和活动。游戏和活动的开设，不仅仅达到了在学生群体中情感教育的宣传，更重要的是学生可以在这个过程中享受到学习和与人交往的兴趣。这些措施如果能具体的应用到语文的教学中来，对学生的情感教育一定大有裨益。

参考文献

[1]刘明.浅谈小学语文情感教学的策略[J].科学教育，2009，（08）

[2]李理.关于小学语文中学生的情感教育的探讨[J].教育周刊，2011，（05）