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浅析初中语文课堂教学的有效性

2016-05-30袁锦洋

教育界·上旬 2016年2期
关键词:有效性初中语文课堂教学

袁锦洋

【摘 要】有效课堂是从课堂教学目标任务的完成度来评价教学行为,重点是关注课堂教学目标的达成、学生获得的发展。课堂教学的有效性,事关整个初中语文教育的质量,事关学生的健康发展,因此必须要加以重视。

【关键词】初中语文    课堂教学     有效性

所谓课堂教学有效性,是从课堂教学任务的完成度来评价或诊断教学行为。过去常对课堂教学采用“合格”“优质”等综合性、概述性的评价,有效课堂更多地从教学结果的角度来评价;而现在的有效课堂更多地体现在课堂教学的过程中,更多地从师生共同参与、相互作用,创造性地实现教学目标的方面去评价。就目前新课程实施情况来看,提升课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。那么,如何提高课堂教学的有效性呢?本人结合近年来的初中语文教学实践,谈谈自己的一点感悟。

一、重视课堂导入,吸引学生

课堂导入是课堂教学的重要环节,充分利用课堂导入,可以有效地激发学生的学习热情。在课堂刚开始,教师如果已经快速进入教学中心环节,那可能会使部分学生无法接收到教师传递的信息,教学就达不到预期的效果。因此,在教学组织和计划上,初中语文教师必须要立足于有效的课堂导入,重视课堂导入的艺术。如在《济南的冬天》这篇文章的学习中,教师在课堂导入上可以发挥创造力,导入具有趣味性的内容,吸引学生,进而顺利地将学生的思维带入课堂教学中。具体来说,教师可以利用南北半球季节相反的规律,在课前准备南北半球国家在相同时间内的季节景色,在课堂上以图片的形式放映出来,让学生分别找出冬天和夏天的景色,并以四个季节的月份跨度为时间段,让学生大概说明图片所处的月份。而学生不知道教师的安排,在区分图片时,会从表面现象出发,很快分出图片,并根据生活常识做出相反的判断。而教师此时再告诉学生事实并非如此的时候,必然会引起学生强烈的好奇心。在此基础上,在将学生引入“济南的冬天”。这是激发学生兴趣,引导学生进入课堂语境的有效方法,也是提高课堂教学有效性的前提和基础。

二、教师要创造性地使用教材

课程改革实施以来,许多教师都认识到应该“用”教材教,而不是“教”教材。而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。语文教师要拥有深厚的文化底蕴、广博的知识储备,这样在语文教学中才能如鱼得水,左右逢源,才能充分地挖掘教材的潜质,了解学生的实际,展示个人的教学能力,才能将课堂上成真正的有效课堂。

创造性地使用教材讲究把教材用好、用活、用实,教师的创造性教学源于教师的独创性思维。教师对教材要有真知灼见,能够于平凡中见新奇,发人之所未发,见人之所未见,挖掘出教材的精髓内涵,深入浅出,只有这样,讲起课来才能游刃有余,讲在点子上,一语中的。

三、把课堂参与的主动权交给学生

苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需求,就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在我们初中学生的精神世界中,这种需求特别强烈。”抓住这一强烈的需求,让学生主动参与知识的形成过程,诱发良好的思维情感,可以使学生的思维更积极、感知更敏锐、想象更丰富、记忆更牢固。主动参与是创新学习的前提和基础,是学生的一种自主学习能力。学生是学习的主人,课堂是学生的天地。因此,在教学中应该设计让全体学生都动起来、学起来的教学环节,更应体现一个“趣”字,充分调动学生的积极性。所谓“趣”就是课堂要上得有趣味性,让学生愿意学,乐此不疲。教学中有许多时候可以让学生通过表演加深对课文的理解。

爱因斯坦说过:“只有把学生的热情激发起来,那么学校规定的功课就会被当作一种礼物来接受。”浓厚的兴趣如磁铁般吸引学生的注意力、思考力、想象力,驱使他们积极主动思考、主动探究。因此,语文教学充分挖掘这一有利因素,把认知与炼能有机融入生动形象的活动中,学生的主体意识就会在兴趣中强化,学习效果就会在兴趣中显现,学习能力就会在学习中形成。学生在这种主动参与学习的全过程中,既提高了语言表达能力,同时又激活了思维,充分发挥自身的潜能,从而调动了学习语文的积极性,真正把“让学生成为学习的主人”这一课堂教学的主题策略落到实处。

四、把读的时间留给学生

新课标指出:“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”读是入情的最好方式。作品中喜怒哀乐的感情、抑扬顿挫的节奏,可以通过朗读而清楚的显现,可借以加深体会,增进理解。读是最重要的语文实践活动。语文课要“以读为本”,要舍得花时间让学生充分的读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。

课堂教学中重视读的作用,就要求教师建构以读为主的教学结构,要避免为读而读。教师要精心选择读的形式和方法,个别读、齐读、分角色读、引读、默读、范读等应根据读的内容和时机灵活运用,使学生始终处于一种积极、兴奋的读书状态。特别是要切准可读处让学生读出感情,要发挥教师自身范读的作用。

因此,我觉得语文课上应给学生充分的时间读,克服那种浮光掠影、泛泛读上两三遍的做法。在语文教学中,尽可能地营造浓厚的朗读氛围,促使每个学生的个性充分发展。并在这样的氛围中,吸引学生融入情景,感受语言的神奇、内容的丰富多彩、内蕴的意味深长,再通过朗读表达出来。在不断的练习中熏陶情感、发展智力,提高想象能力和思维能力,促进智慧的生长。

总之,初中语文学习是一个循序渐进的过程,为人师者,必须要有耐心、有信心、有爱心、有恒心,只有这样才能让学生更喜欢学习,更热爱学习。教师要在平时的生活工作当中,多多地积累经验,切实地提高自己的能力,真正地提高课堂上学生的学习效率。

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