尊重学生个性差异

邹枢

摘 要 尊重学生个性差异，教师要分析掌握学生情况，抓好课堂设计，给学生展现自我的机会，做好恰当的评价。

关键词 个性差异 尊重

中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）20-0107-01

在多年的语文教学工作中发现，语文学科教学严重受到学生个性差异的影响，尊重学生的个体差异，让学生个性飞扬，语文教学就会改变以“一言堂”为主要的形式，激发学生求知欲，形成充满生机活力的课堂教学。《小学语文新课程标准》也指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……”那么，如何尊重学生个性差异，在课堂上彰显自己的个性。我有几点看法如下：

一、认真分析学生，完全了解学生个性

我们接到一个新的班集体，那就要通过平时的教学去观察，去领悟、去分析学生的个性差异，尽快掌握学生存在哪些个性差异。做到学生个性差异熟悉教师之心，然后根据情况去设计教案，去组织课堂教学。

二、尊重个性差异，常抓课堂设计

“兴趣是最好的老师。”激发学生兴趣，学生才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。我在语文课堂教学中，根据个性差异想办法让学生变得活跃，让学生学得高兴，使学生在语文学习中体会快乐，从而提高学生学习的兴致。根据教学内容利用多媒体、常规手段等去设计和展示，让这些图片、声音、实物吸引学生，刺激感官。使学生兴趣被激起，在此基础上，揭示课题，开启学生学习之门。

三、尊重个性差异，给学生展现自我机会

课堂上的主角不是教师，而是学生。学生不积极参与的课堂教学，教师咋做都无法高效收益。教学活动是师生的双边活动。因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，启发学生思考，让学生通过自己的活动，获取知识。只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态。如教学一篇课文，让学生带着问题自学课文，把找到的问题答案用直线划出，不明白的地方用问号标出，要求学生做到边读边想边动手，促使他们发挥自己多方面能力，在自主学习中形成一种技能。因此，课堂教学中应努力创造机会，让学生在参与中学习，更好的展现自我。

四、尊重个性差异，做好评价

根据学生个性差异，在课堂中、平时、素质评价单中给予恰当评价。如学生的特点是聪明、大胆，但由于在学习上没人帮助，学习习惯差，成绩不十分理想。教师就给：真没想到，平时灵巧的、说起话来细声细气还略带点甜甜的你在舞台上竟能把动作笨拙、讲话粗声粗气的大象演那么好。知道吗？老师和同学们都说你演得棒极了！又如学生特点是留守儿童，热爱劳动，自理能力强，爱动脑筋，有一双巧手，但好动，课堂上爱做小动作，爱讲闲话，书写潦草。教师就给：你是班上最懂事的孩子，不是吗？在家里，你是爷爷、奶奶、姑姑的好帮手，你能把衣服洗得干干净净，叠得整整齐齐；你是那么勇敢，课堂上同学们不敢举手时，你却把手举得高高，回答起问题来滔滔不绝。老师多么希望你的字写得也像手工作品一样漂亮，那该多好啊﹗

总之，我们的语文课堂必须让学生的个性飞扬，才能让我们的语文课堂充满活力，把它变成学生乐于学习的场所。

（责任编辑 刘 馨）