大学生创业教育模式探索

苏兵 张雨晨 兰小毅

摘要：创业教育已经成为世界教育发展和改革的新趋势，是解决当前学生就业问题的重要途径。本文对大学生创业教育的现状进行分析，从创业教育目标，创业教育课程，创业教育手段及创业教育氛围四个方面构建大学生创业教育模式，引导大学生树立创业意识，提升创业能力。

关键词：大学生；创业教育模式

中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）08-0247-01

近年来，大学生创业比赛越来越多，创业论坛也越来越引起关注，尤其是比尔盖茨、扎克伯格、马云等创业传奇的广泛传播，更是激起了大学生创业的新热情。创业需要创业者各方面的综合能力，现阶段我国创业教育不发达，大部分进行创业的大学生在创业初期都感到困难重重，而大多数的大学生创业也以失败而告终。因此大学生创业教育刻不容缓，能够在大学在校期间进行必要的创业教育及创业素质培养，可以减少大学生创业中的弯路，增加创业成功的砝码。

一、大学生创业教育模式的现状

（一）创业教育认识不足

许多高校教师还仅仅将大学生创业教育看作就业指导的一部分，对创业教育还停留在方法及政策形势的分析上，而对大学生进行创业的心理及能力方面的教育未给予过多关注。其次许多大学生认为创业是找不到稳定安逸工作后的无奈之举，因此在校期间并不注重培养自己的创业意识，很少考虑自主创业。

（二）创业教育课程体系不完善

我国高校的创业教育没有与学校的整体课程体系进行融合，与各学科的专业教育未形成有效的联系，现阶段的创业教育只利用零散的课余时间进行创业教育，使学生失去了自身专业学科的支撑优势。

（三）创业教育范围不广泛

现阶段的高等教育仍受传统观念的影响，创业教育仅限于部分参加创业比赛的学生，这些学生主要集中在经济管理学院的相关专业，大部分大学生因为自身条件限制不能参与其中，造成创业教育没有在全校各个院系范围内开展起来。

（四）创业教育手段单一

大学生创业教育手段比较单一，多为举办创业讲座及创业设计比赛等基础层面。其中创业比赛带有很浓厚的精英色彩，关注的是少部分人的成绩而非普遍的创业能力的提升。

二、大学生创业教育模式构建

（一）明确创业教育目标

创业教育者必须明确大学生有哪些创业素质可以进行培养，以什么样的课程体系和方法进行培养。大部分大学生墨守成规，缺乏创业意识也不具备创业能力，因此对大学生创业意识、思维教育与和创业能力培养成为重中之重，使其在接受教育后能够在时机成熟时抓住机会进行自主创业。

（二）设置创业教育课程

首先应增加有关创业教育的必修课程，传授给大学生关于创业环境分析、创业机会寻找、创业项目调研、创业模式选择、创业计划书写作、创业融资、创业企业注册及创业风险防范等方面的知识；其次应增加实践课程的课时，为大学生提供校内创业模拟实践基地，并通过校企合作建立校外创业活动基地。通过为大学生创业提供夯实的基础知识及出色的动手能力，综合培养大学生的创业能力。

（三）丰富创业教育手段

采用多种创业教育手段，充分利用社交媒体传播的便捷、高速和成本低的特征对大学生进行创业教育。首先可通过微博、微信、QQ等社交平台所背靠的网络资源，找到各种创业方面的案例及资源，将大学生创业教育融入日常生活中，利用创客、威客等创业创意网站能够使大学生接触到最新的创业资讯及创意，为大学生创业教育提供新的思路。其次让学生利用淘宝网、蘑菇街等电子商务平台进行创业，积累创业实战经验。

（四）营造创业教育的氛围

打破以往封闭静态的校园文化，把创业教育纳入校园文化建设之中。加强学生社团建设，鼓励和倡导成立有益于创业教育的学生社团并鼓励大学生开展与创业有关的各种文化活动。利用校园广播、校报、校刊等多种宣传工具，对大学生产生耳濡目染的影响，建立一个完善浓郁的校园创业氛围，让大学生们充分感受敢于冒险，勇于创新的创业精神。打破以往大学生对于“创业教育只针对较为出色的学生”这一误解，调动起更加多的大学生的创业积极性。

三、总结

大学生创业教育为大学生就业提供了新的思路和方向，不论大学生在校与毕业后创业与否，培养大学生的创业意识及创业能力都具有十分积极的作用。本文分析了大学生创业教育的现状并进行了总结，从明确创业教育目标、设置创业教育课程、丰富创业教育手段、营造创业教育氛围四个方面构建大学生创业模式，为高校大学生创业教育提供理论支持与指导。

（作者单位：西安工业大学）

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