浅谈音乐教学中如何渗透爱国主义教育

沈兴利

【摘 要】爱国主义是学校教育的核心内容之一，音乐教育的最大特点是通过美感教育来启发学生的道德情操，教师如何利用音乐课对学生进行爱国主义教育，增强他们的爱国情怀是本文阐述的重点。

【关键词】音乐；爱国主义；渗透

爱国主义是学校教育的核心内容之一，很多老师认为爱国主义内容多、范围广、牵涉到情感行为、礼仪等各个方面。在教学中往往会让人感到无从入手，有人甚至认为只是讲讲大道理起不到作用。爱国主义是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种最浓厚的感情。中华民族素来就有热爱祖国的优良传统。在历史发展的长河中，表现爱国主义的音乐作品真象满天的繁星一样，数不胜数。如何利用这些丰富的文化瑰宝，来培养学生的爱国主义感情，是摆在每一位音乐教育工作者面前的重大课题。音乐教育的最大特点是通过美感教育来启发学生的道德情操，这是其他各门学科所不及的。但这不同于空洞的政治说教，也有别于生吞活剥式的灌输，而是将音乐课的思想教育与音乐艺术的美感巧妙地融汇在一起，来启迪学生的心灵，使学生受到潜移默化的教育。

一、根据教学内容，适时进行爱国主义教育

新课改中已将三维目标中的情感态度与价值观作为第一个学习目标这就要求老师在教学中挖掘教材深层次的内容培养爱国信念。音乐教材《苏武牧羊》就是一首优秀的爱国主义教育的历史歌曲，歌曲的旋律由五声间阶构成，有浓厚的中国民歌特色，古朴苍劲，通俗感人。具有深沉，悲壮的音乐气质。节奏庄重、坚定、平稳，调式的交替运用使音乐既统一又富于变化。所有这些对培养学生用宽厚舒展的歌声、悲壮激昂的情绪来表达苏武的爱国主义的坚贞不屈的民族气节，具有很强的感染力。象这样适于进行爱国主义教育的优秀教材是很多的。除了革命历史歌曲外，还有大量的近现代创作歌曲、民歌以及器乐曲等。通过再现音乐作品的思想内容和艺术形象，从心灵深处来教育学生，使他们不断地感受、理解，从而达到陶冶爱国主义情操，激发学生热爱党热爱社会主义祖国的教育目的。

二、通过培养集体意识，增强爱国情感

在日常生活中我们通常把集体视为国家的一个“细胞”由此可见集体和国家的关系是十分密切的在音乐课中“集体”是教师教学、学生练习的基本组织形式学生的一些活动和练习大都在集体之中完成。由于教学的特殊性和组织形式的多变性导致集体与集体个人与集体的平凡接触学生对集体间的竞和对抗胜与负比较敏感情感流露比较真实。因此帮助和引导他们树立正确的集体观念正确对待个人与集体集体与集体之间的关系十分必要。我们可以通过编队、分组等让他们在实践中加深对集体的理解。通过集体行动“合唱”“合奏”、“伴奏”等培养他们的集体意识使他们懂得个人和全局的关系。还可以通过“小组创编”游戏或舞蹈比赛等培养团结协作互相配合的集体主义精神从而逐渐加深对集体构成的认识更加热爱自己的集体。集体游戏是小学生比较喜欢的一种活动形式。在小学音乐教材中有许多音乐游戏而且大多数游戏都有一定的目的性和思想性有情节又有对抗和竞争符合儿童的生理、心理特点很受学生欢迎。但是这种教育要根据游戏的内容和特点切合实际地进行做到既要挖掘游戏的思想内容又不牵强附会。教师对游戏的选择要准渗透要实方法要多可采用“故事法”、“演练法”等创作出一定情境给学生身临其境之感。例如在学习《游击队之歌》这课时可做“冲过火力网”游戏教师先放一段密集枪炮声的录音接着对学生讲今天我们都来当一次游击队战士为了夺取战斗的胜利我们要机智勇敢地冲过敌人的“火力网”。然后在播放的枪炮声录音中做游戏。还可以通过讲英雄人物的小故事介绍英雄人物事迹等激发学生的爱国热情。这样做学生很投入爱国主义情操在游戏中得到陶冶情感得到升华。

三、通过布置环境营造渗透氛围

一个良好的环境氛围可以予人一种享受可以陶冶人的情操。环境氛围是渗透爱国主义教育的一个不可缺少的方面，充分利用环境氛围对人的影响，营造出多种渗透氛围是必要的、也是可行的。例如，利用音乐教室和形体室的空白处适当插贴一些有关格言或者是有鼓动性、号召性的小标语牌，这样不仅美化了环境，而且还可以起到潜移默化的教育效果。

音乐可以给人美的享受，陶冶人们的情操，利用音乐课对学生进行爱国主义教育，增强他们的爱国情怀，一定可以收到“出奇制胜”的效果