作文教学中的片段训练探讨

陈小碧

【摘 要】

片段作文训练是相对于整篇作文训练而言的，它旨在激励学生用较少的篇幅书写生活片段，片段训练可抒情、可描写、可议论、可说明、可叙事，从而有效提升学生的写作兴趣和写作水平。作文课堂如何有效进行片段训练？本文从巧妙激趣，诱导学生参与片段训练；积累素材，丰富学生片段训练内容；探索妙方，科学运用片段训练方法三个方面阐述。

【关键词】

片段训练 巧妙激趣 积累素材 探索妙方

对于学生而言，微作文，即片段作文训练比日常的“大作文”训练更能博得学生青睐，也有利于教师取得良好的教学效果，从而提升学生写作水平。随着新课改和素质教育的推进，各种作文教学策略应运而生，为提升小学语文作文教学质量奠定了基础，但在众多的作文教学策略中，片段训练作为一种高效的教学模式脱颖而出，且取得了良好的教学效果。片段作文训练是相对于整篇作文训练而言的，它旨在激励学生用较少的篇幅书写生活片段，片段训练可抒情、可描写、可议论、可说明、可叙事。本文就如何在小学作文教学中进行片段训练提出自己的看法，以飨读者。

一、巧妙激趣，诱导学生参与片段训练

小学生独特的心理和生理特征使其更青睐于新奇事物的欣赏与探究，对于枯燥无味的片段作文训练提不起兴趣，而兴趣是学生参与学习、主动学习、提升知识与能力的基础与前提。因此，语文教师要想提升作文教学片段训练的效率，使学生爱上片段训练，需要激发学生兴趣与激情，诱导学生主动参与。在教学中，教师要懂得抓住契机，并善于创设情境，从而让学生更好地参与训练。就抓住契机来说，作文课堂千变万化，教师应抓住每一个片段训练契机点进行片段训练。另外，创设情境是激发学生片段训练兴趣的重要手段，教师对情境的创设要基于学生的最近发展区，从而缔造趣味横生，且知识性与创新性兼备的训练情境。

如小学语文S版二年级上册《窗前一株紫丁香》是一首清新可爱的小诗，它的诗情画意滋润着学生们的心灵，它的“绿叶花香”撩拨着孩子们的好奇心。教师应充分利用该课文为学生创设片段训练情境，激发学生的写作兴趣。在教学过程中，教师可以通过多媒体设备为学生展示各种姿态的紫丁香图片，并配上音乐，让图画美、声音美、意境美的情境撩拨学生心弦，引起学生情感共鸣，从而激起学生的写作动机，提升写作兴趣。在情境中，教师可以适当做引导与点拨：“你眼中的紫丁香是什么样呢，请根据图片发挥联想与想象，写下来与大家分享。”这种创设情境的方式对状物作文片段训练具有重要作用。

二、积累素材，丰富学生片段训练内容

片段写作虽不同于全篇作文写作，但如果学生胸中无物，即使是简单的片段训练也难以顺利完成。因此，教师只有帮助学生积累素材，不断丰富学生片段训练的内容才能高效践行小学作文片段训练。积累素材应做到以下三点：一是联系日常生活进行片段训练。写作灵感来源于生活，受生活实践的引导，故教师应鼓励学生树立生活化的“大作文”观，引导其从生活中发现写作灵感，让学生的生活经验成为片段训练的最佳素材。二是指导学生学会观察。细致入微的观察是丰富而鲜活的片段写作素材，教师应经常组织一些观察活动，培养学生的观察力与想象力。三是大量阅读丰富知识积累。

例如，在“景物描写”的片段训练中，教师可通过引导学生观察四季景物变化，充分发挥学生的联想与想象，让学生在心中对所写景物有一个清晰明了的表象特征，使其成为学生写作的丰富素材，促进学生有效写作。在“春天的花儿”片段写作训练之前，教师可以组织学生到校园内倾听大自然的声音，让学生近距离接触自然界的紫的、黄的、粉的、白的、红的等各种颜色的花儿，当学生对这些花儿有了清晰直观的认识后，再来进行“春天的花儿”作文片段训练便显得得心应手、游刃有余了。毋庸置疑，这种积累素材的方法不仅充分激发学生兴趣，更显得可行有效，教师可适时采用。

三、探索妙方，科学运用片段训练方法

在小学语文作文片段训练过程中，训练方法极其重要，科学的训练方法较易取得更好的训练效果，提升学生的写作水平。常见的科学训练方法包括指导观察法、提供词语点拨法、看图写段法、课文仿写法、连句组段法、“素描”写段法、日记写段等等。当然，教师在指导学生进行作文片段写作训练时，一定要基于学生的写作兴趣、写作认知、写作期待等选择合适的片段训练方法，切忌盲目使用，得不偿失。

如语文S版四年级下册《桂林山水》是一篇典型的写景文章，课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情，充分展现了语言美、意境美、情感美。课文中优美的句子有：“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”教师可以指引学生模仿课文的某些优美、经典句子进行片段仿写，让学生在感悟课文精美佳句的过程中提升学生写作兴趣；在培养学生审美能力的同时，激励学生进行创作性写作，提升学生的综合语言应用能力。

总之，片段训练法应用于小学语文作文教学对教师的“教”和学生的“学”具有双向的促进作用，它要求教师针对某一训练内容有目的、有计划地进行活动，使写作显得简单易操作，一定程度上削减了学生对作文的畏惧与厌烦心理，更能激发学生写作的兴趣与信心，循序渐进地提升学生的写作质量。当然，作为小学作文教学的组织与引导者，语文教师应充分发挥主观能动性，在作文教学实践中不断探索新的片段训练方法，让作文教学告别教学尴尬，真正守得云开见月明。