激情，赢得课堂升值

粘立晓

朱自清先生的《春》是初中课本的一篇传统的篇目，名家经典讲析，众说纷纭，莫衷一是。如何在教授这一课时，令大家耳目一新，刮目相看，思考再三，我决定采用激情，以此增强学生们的探究意识，为这堂课赢得升值，经过精心的准备，结果取得了不错的效果。下面写出来，与大家分享。

一、借助电教，视听刺激，引发探究，导入新课

电教手段形象生动，感染力强，它是一种视听语言，学生可从视听两个方面接受信息，有利于引发学生的探究兴趣。在导入新课之后，我利用微机把与教学有关的图片，投放到大屏幕上，同时配以音乐，让同学们在轻松愉快地氛围中观赏生机盎然的春天的图景，由抽象的文字就变成了具象的图片，学生们乐于接受，喜爱之情就会油然而生，从而诱发了学生们强烈的探究意识，使学生们学习课文成为自己的一种自我需要了。

二、研习课文，自主探究，深刻理解，以情激情

朱自清的《春》是一篇文质兼美的散文，我采用美读教学法，把自己对春天的喜爱之情融入其中，尽量做到声情并茂，然后让学生自己美读，自主揣摩，再根据自己的体验，对文章的感情脉络进行探究，表达出自己对春天的特殊的喜爱之情。为了达到对《春》的深刻的理解，我把学生分成几个小组，分别对春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图进行自主的探究，探究该段落的表达方式、修辞方法、表达顺序、思想感情等几个方面，进行汇总后，各小组分别进行汇报，由全班的同学予以评析，教师在一旁进行及时的引导点拨，以确保课堂的顺利进行，调控课堂，适时地进行鼓励，以教师的感情带动学生的感情，师生之间以融洽的关系，教学相长，达到对课文深刻理解的目的。

三、展开联想，再现图景，自主探究，创作片段

达到对课文深刻理解的目的以后，进一步的对课文进行深入，让学生以小组为单位，互相启发，展开联想，再现现实生活中的春天，自主探究对春草、春花、春风、春雨、迎春的人们的描绘，进行片段的即兴创作。以小组为单位进行展示，教师有重点的进行鼓励指导，在这个过程中，是学生获得创作的愉悦感，从而大大地激发了学生创作的积极性以及自主探究的乐趣。

四、温习课文，把握要旨，布置作业，自主解决

研习完课文之后，组织学生在对课文温习一遍，掌握文章的要旨，自己设计问题，布置作业，有小组自己讨论，探究自行解决，最后由组长交给老师进行点拨辅导，以此方法，培养学生发现问题——分析问题——解决问题的能力，使学生自主探究的能力实现螺旋式的上升。

在这堂课中，我主要运用了自主探究式的教学方法，以教师为主导，以学生为主体，极大地调动了学生学习的主动性和积极性，师生配合默契，课堂气氛融洽，使听课老师们眼前一亮，给人耳目一新的感觉，以至于取得了不错的成绩，获得了老师们的一致好评，最终为这堂课赢得了升值！