多读·会读·巧读

范伟华

【摘要】阅读作为语文教学的主要任务，是学会读书的最基本的要求。学习阅读的技巧和方法，通过大量的阅读书籍，培养语感，拓宽视野，同时寓教于趣，丰富知识，陶冶情操，以多种形式促进阅读能力的提高，在面对应试的要求，满足学生学习的渴求，以及树立终身读书的目标，均需要学会如何阅读。本文将从多阅读，会阅读，巧阅读三个方面来探究应如何培养阅读的能力，达到“以读为本”的教学目的，通过阅读掌握知识，提高学习能力，从而达到将知识服务于社会的目标。

【关键词】阅读教学小学语文多阅读会阅读巧阅读

一、前言

书籍是人类进步的阶梯，阅读作为人类普遍意义的行为，同时也是人们社会生活不可或缺的一部分。阅读需要通过浏览书面的文字材料，从中学习知识，获得精神上的享受。读书不仅是为了让学生学习知识，更重要的是掌握阅读的方法，能够从大量的书籍资料中，有技巧的快速获取自己所需的知识，在相同的时间里，能够更大程度的学习知识，并将阅读的知识转化为能力。教学的目的，就是以期利用最少的时间，达到最好的效果。在语文教学中，阅读的地位毋庸置疑，而如何有效的阅读，也成为了如何提高教学质量，以及新课改的背景下的要求，无论是从应试的角度，还是获取知识提高能力的目的，学会有效的阅读，是需要探究的实际性问题。培养学生有效的阅读能力，根据我的教学经验，总结为三点，即多读、会读、巧读。

二、多读书以丰富知识，扩展知识面

课堂内的教学，仅局限于书本中的知识是远远不够的。小学语文教学中的课本阅读目标无法满足应试的要求以及知识多元化的要求。多读书，读好书。是一句老生常谈，但是真理往往就是简单而又平凡。小学生因涉世未深，经历与经验有限，心智没有发育完全的情况下，对书本中的知识理解较为局限。通过阅读大量的书籍，开阔学生的思维，在阅读中可以看到更丰富的世界，了解更多更全面的知识。读一本好书，犹如同一个智者在交流。因而多读书，读好书，可以培养良好的读书习惯，同时学习作者的思考问题的能力，从而在学习中得以运用，对问题的理解更加深刻，从而增强阅读的效果，而大量的阅读收获的精神食粮，无论在考试中，还是生活中，学到的知识会有用武之地。因而，除了教学中的课本阅读，应鼓励学生多读书，带着读书的兴趣，动脑思考，形成具有个体特点的理解，突出学生的个性化理解，培养学生的创造性思维，多种观点，多种角度看待问题，从被动的接受到主动的学习，通过阅读促进思维能力的提高。攀岩运动恐惧心理的外在因素

大量阅读带来最直观的成效即为语感，“书读百遍，其义自见”，閱读中，将精彩的句子摘抄下来，对写作也会带来益处。而教师的任务是尽最大努力创造条件和机会，使学生不仅在课堂中学习书本的知识，还需要了解书本之外的知识，打开阅读世界的大门，激发学生在未知世界阅读，探索知识的乐趣。

三、 会读书，采用多种教学手段教会学生读书

阅读的应试要求需要学生抓住材料的主旨，掌握核心的知识。面对纷繁大量的阅读材料，如何学会读书，快速理解掌握应学习的知识，需要学会阅读的方法，“授人以鱼不如授人以渔”，学习的目标不仅是掌握知识，更是掌握学习的方法。读书的目标除了看懂书中的内容，更重要的是学会阅读的方法。可以说，学会了读书，就等于学生拥有了如何在书山中披荆斩棘的利器。学会如何阅读，是最重要也是难以迅速把握的。

学会阅读的前提，就是有选择性的读书。选择适合孩子的书，需要从孩子的兴趣、阅读能力、理解能力等方面考虑。难度太大的书，无法吸引学生阅读，晦涩难懂会让孩子失去阅读的信心，从而影响了阅读的兴趣。而太简单的书，又不会有所收获，浪费时间且同样影响阅读的兴趣。因而，我们可以参照教材的难度，选择符合学生身心成长的需要，与学生的年龄和认知能力相匹配，最重要的是兴趣，兴趣是最好的老师，有利于激发学生主动阅读，主动思考，培养锻炼分析问题思考问题的能力。

而教会学生阅读的方法同样也很重要，在一段文字阅读材料中，快速找到文章的关键词，中心句，如何理解作者想要的表达的思想，学会判断哪些文字应精读，哪些段落应略读，将基本的方法与可操作性的技巧教会学生，并作出示范，然后通过反复练习，将阅读的技巧逐步渗透到学生的理解能力中，同时促进学生灵活运用技巧，在课外的读书中学会阅读技巧的迁移和运用。在学习阅读技巧的初期，可以利用圈点的方法辅助阅读，将阅读获取的重点段落进行标记，便于视觉上的查找，详略得当。

四、巧读书，培养阅读兴趣，终身读书

苦读书不如巧读书，有效的读书是提高阅读能力的重要方法和途径，有些书籍只需粗略的浏览，而有些书籍则需要认真品评。巧读的目的是慢慢培养阅读的兴趣，把握知识的精髓和内在，最终养成终身读书，活到老学到老的读书精神。在阅读中，培养读书的兴趣，需要从阅读者的角度出发，体会到阅读的兴趣，有了成就感，就会激发主观能动性，主动的阅读。使学生在阅读中获得精神的自由。

培养学生的阅读兴趣，可以通过多种方法。跳出课堂读书的刻板形式，通过其他丰富多彩的形式鼓励学生主动阅读。例如，举办知识竞赛，演讲比赛。设置评比机制，对胜出者进行奖励。学生掌握了知识，需要彰显和他人的认可，他人的赞许是进一步读书的内在源动力，以比赛的形式激发学生大量阅读的愿望，并且使学生保持这种愿望长久的持续下去，激发阅读的兴趣。另外，书本的教材除了阅读，可以通过表演的形式，对阅读有进一步的理解，将课本的教材变成剧本，由学生通过自己理解来表现，促进边阅读边思考的能力，将阅读与思考结合起来。以表现促进深层阅读，同样可以培养学生的兴趣。

结语

对小学的语文教学来说，阅读占据了至关重要的地位，小学阶段是人生的启蒙阶段，培养良好的阅读习惯，掌握阅读技巧，多读书，会读书，巧读书，对学生的语文应用以及眼界开阔起着重要的作用。阅读习惯的培养，对学生今后的人生道路也会产生深渊的影响。在掌握了基本的阅读技巧后，需要反复的练习与实践，培养阅读的兴趣，选择适合自己的书籍，同时通过多种形式，促进阅读，以期达到终身阅读，活到老学到老的目的。

参考文献

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